首先，当前的幼儿园已经发展成为一个专业的幼儿教育服务机构。它的教育功能已从单纯的育儿教育逐渐发展为一种育儿教育，当前社会对幼儿园教师职业的整体理解仍在照顾孩子的水平，导致幼儿园教师的职业低下。社会地位，低待遇和短暂职业。
第二，作为专业工作者，学龄前教师应具有教育和教学工作中应具有的职业自主权，但这种自主权受现实因素的影响。它已受到教育行政部门，公园领导和公众等各个方面的控制和剥夺。
此外，目前，我国幼儿园教师专业发展的体制和机制尚处于初步发展状态，相关的培训和奖励制度仍不完善，这将导致参与幼儿园教师的专业培训和专业能力。热情不能得到有效改善。
除了上述各种外部因素的影响外，还有一些内部因素。首先，许多幼儿园教师的专业素养水平较低，知识结构也不完整。
第二，科研和创新能力薄弱，研究意识不强，很少进行经验重复，在经验中很少进行总结，分析和提升。
第三，专业意识不强，许多幼儿园老师不了解自己职业的专业精神；缺乏专业素养，精疲力竭地研究教学过程中的各种问题，导致倦怠。幼儿教师本身存在的这些内部因素也不同程度地阻碍了他们的专业发展。
