大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思

带倒影的音乐节奏教案《口哨与小狗》适用于大班音乐主题教学活动，让幼儿初步想象根据B段音乐用生动的动作展示‘逗狗’的情景，欣赏音乐旋律，体验音乐幽默、轻快的特点，认识狗与人类的密切关系，体验角色扮演、合作游戏带来的快乐。来看看幼儿园大班带反思教案的音乐节奏《口哨与小狗》。

　活动目标：

1.欣赏音乐旋律，体验音乐幽默轻快的特点。

2.最初，根据音乐的B段，用生动的动作想象‘逗狗’的情景。

3.认识狗狗和人类的亲密关系，体验角色扮演和合作游戏带来的快乐。

4.在学习歌曲表现的基础上，结合游戏的剧情，注意随着音乐的变化而改变动作。

5.通过整体欣赏音乐、画面、动作，帮助孩子理解歌词。

活动准备：

1.知识准备：小朋友已经很享受狗和人类和谐相处的画面了。

2、材料准备：图集、指挥棒、音乐《口哨与小狗》

活动过程：

(1)要求听，直接介绍。

导游：我给你带来了一首非常好听的音乐。请听它。你在音乐中听到了什么声音？

问题：音乐中的声音是什么？

(2)结合地图和游戏形式，引导孩子欣赏音乐旋律。

1.听一听，展示一下图集，完全享受音乐。

导读：《口哨与小狗》讲的是小主人杨洋喜欢带着小狗边走边吹口哨的故事。散步的时候，他会和小狗玩很多有趣的游戏，玩累了就一起回家。故事藏在音乐里。让我们再听一遍。

问题：第一张图是关于什么的？第三张图呢？

2.重点欣赏B段音乐，在听和猜中尽量表现出‘逗狗’的游戏情节。

(1)猜一猜：杨洋是怎么逗小狗的？

(2)幼儿分别以小主人和小狗的身份参与‘逗狗’游戏，并展示b段音乐。

(3)以两两合作的形式，开发合作游戏‘口哨和小狗’，体验音乐幽默轻快的特点。

说明：有的想当小狗，有的想当主人。所以，还是找个搭档来说吧。

活动反思：

(1)本作品是美国作曲家普莱亚(1870-1943)创作的一首流行管弦乐小曲，描绘了小主人在林荫大道上带着心爱的小狗散步时吹着口哨的场景。

考虑到孩子刚入学，对学校的一切都不熟悉。虽然孩子更喜欢音乐课，但也不能一味的坚持唱歌或者安静的听。尤其是欣赏课，孩子不经过长期的训练是无法形成良好的听课习惯的，更不要说以后的听课和欣赏了。所以我特意花了一个课时和孩子一起在《口哨与小狗》左右认真听课。

首先，我要求孩子们完整地听《口哨与小狗》。提示：里面有只小狗在叫。听到请举手。孩子很感兴趣。他们听完音乐后，都表示音乐特别有意思，里面还有吹口哨的声音。然后我让学生边听边想，你觉得哨子和小狗之间会发生什么？为这段音乐编一个小故事。孩子的想象力真好，作曲家的意图真的展现的淋漓尽致。然后我让学生们做狗和口哨的主人，散散步。教室里气氛热烈，孩子们在音乐中尽情表演。最后，我会让孩子们边听音乐边简单地画出你想象中的故事。

这样，一场枯燥的管弦乐欣赏就变成了动静结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带来的乐趣，让他们喜欢听，喜欢听，从而形成良好的听歌习惯。

(2)前不久，幼儿园组织了一次教师课堂教学大赛。虽然这种活动每年都有，但总会让我担心，忙上一阵子。但恰恰是这样的活动，总能给我带来教学上的新思考和灵感。所以，教学竞赛真的让我又喜又忧。但是，在这次大赛中，我在心态上做了很大的调整。我不再太在意活动的效果，能不能得奖等等。而是真正从自己的专业提升来考虑和准备大赛。

心态不一样。首先，在教学领域和教材的选择上，出发点不同。应该说我本人在语言领域的教学方面有一定的优势和经验。如果选择语言领域的教学内容，我还是比较有把握的。但这次我不想重蹈覆辙。我想尝试挑战自己，从我不擅长但我有兴趣尝试的领域设计活动。其实我一直对音乐活动很感兴趣，尤其是奥尔夫的音乐活动。看到身边很多同事在音乐教学方面做出了很多成绩和成绩，特别羡慕，一直想在音乐教学方面尝试和锻炼。所以，我准备利用这个机会，放下包袱，尝试进入自己不擅长的音乐教学。失败了也没关系，只要你去尝试，去努力，对自己就是一种锻炼和提升。

场地定了，接下来就是找合适的音乐素材了。因为之前这方面的研究很少，音乐素材的积累也不多。好在群里的同事都很热情，给我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，我反复听，反复找，找到了这首歌《口哨与小狗》，曲调轻快，段落清晰，让我很喜欢，想推荐给小朋友欣赏。但是作为一部优秀的管弦乐作品，如何让还处于幼年期的孩子欣赏它，感受它，理解它，产生情感共鸣呢？我觉得光靠老师的说法是不行的。但是如果你能加入一定的量

故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。
　　领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。
　　在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。
在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。
　　一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。
　　活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。
　　不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

小百科：口哨就是指用口的作用通过双唇、舌头和气流，就能发出“箫”一样的声音。其方法是：双唇合拢，中间留一空，借助于人的唇、舌的作用使气流通过而发出声音。

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