1.教材(1)教材分析秋天来了，菊花，一束红花等。都在开花，叶子渐渐变黄，开始一片一片的落下来；果园里，苹果和山楂红了，柿子挂满了枝头，像红色的灯笼.田野里，棉花桃笑得张开了嘴，玉米露出了金色的微笑.这些秋天的花、叶子的变化、成熟的果实等。让秋天五彩缤纷，处处洋溢着丰收的喜悦。我想，我们应该充分利用这种自然资源，让孩子充分观察、感知和体验，让他们在了解秋天季节特点的基础上，感受和展示秋天的美，从而培养孩子对美的感悟，培养孩子热爱生活、热爱自然的情感，通过自己的绘画和创作体验成功感。
第二，分析孩子的情况。大班的孩子们已经能够初步感知和理解一些关于秋天的常识，绘画水平也从涂鸦时期转变为符号时期和图式时期。他们掌握了一定的绘画技巧，有一定的构图能力，能运用各种色彩、几何形状、实物图形等进行绘画。在此次活动中，老师们将运用科学有效的教育手段，引导幼儿用蜡笔、水彩笔、白纸、彩纸进行绘画，充分表达对秋天的认识，从而使幼儿获得丰富生动的审美体验和愉悦体验。
基于以上情况，我将本次活动的内容设定为以美术领域为主，同时渗透语文、科学等领域的内容，并将活动目标设定为：
1.激发孩子的观察兴趣，培养孩子对自然的热爱。
2.让孩子通过观察和感知来发现秋天的美。
3.引导孩子用绘画的形式创造性地表达秋天。
重点和难点：孩子可以画出一幅生动的‘秋天来了’的图画。
三。活动准备1。知识和经验准备：活动前，请家长带领孩子进行一次秋游。
2.环境准备：在活动室摆放菊花、鸡冠花等秋季花卉，摆放苹果、柿子、橙子、葡萄等秋季水果和棉花桃、高粱、玉米等成熟的农作物水果。在活动区，墙上贴着美丽的秋景图片：草原、枫林、田野、果园、天空等。
3.素材准备：制作《秋天来了》多媒体课件；水彩笔、记号笔、儿童绘画用油画棒、普通画纸、彩色纸等。
第二，教学方法要能让孩子产生浓厚的学习兴趣，大胆地表达自己的情感和经历。教师的教学方法很重要。在这次美术活动中，我用全程激发兴趣，鼓励他们的热情，建立他们的自信，引导孩子们敢于表达，敢于绘画，敢于创新的学习精神。使用的教学方法有：
1.直观教学法：儿童思维的具体形象。在活动中，教师通过展示秋天的果实、观看‘秋’景视频等直观的教学方式，让孩子们生动、直观地感知秋天，从而更好地感受和发现秋天的美。
2.指导早期试用法：陶行知先生说：‘边做边学，边做边学，边做边求进步’。在孩子们直观地感知到秋天的特征后，教师引导他们尝试画出秋天的印象。并有意识地引导他们表现出秋天的一个具体特征：‘水果娃娃笑’，‘美丽的落叶’，‘有趣的秋虫’等等。
第三，学画活动对儿童来说是一个情感表达和宣泄的过程，它对儿童的愉悦作用是其他任何艺术形式都无法比拟的。所以我给孩子创造一个轻松自由的学习环境，用科学的方法引导孩子去感知、去欣赏、去讨论，把孩子浅薄的兴趣延伸到一定的动机层面，把孩子原有的兴趣取向内化，让孩子更具体地感受，从而进入主动学习的状态。我想让孩子挖掘自己的各种潜能(感性、听说能力、绘画表达能力等。)在直观感知中，围绕‘秋’这一主题，渗透大自然中的美与善，从而帮助幼儿感知秋天的色彩和人们收获的喜悦，使幼儿将直观印象转移到绘画的学习环节，从而保证教学目标的全面实现。
第四，教学过程是突破难点的关键。在活动设计中，我以创新的教育理念为指导，尝试运用新的教育方法和手段，将整个活动涉及到激发兴趣——欣赏讨论——启发联想、尝试创作——展示作品1。创设环境，激发兴趣是幼儿积极参与活动的重要因素。为了引起孩子们对活动的好奇心和兴趣，在活动开始时，我神秘地对孩子们说，‘今天，老师将带你们参观一个快乐的活动室，在这里，收获的喜悦无处不在。你想体验一下吗？紧紧吸引住孩子的注意力后，带孩子进入用水果、农作物果实、树叶、秋景图片等装饰的活动室。让他们在感知秋收的同时自然引入话题，同时激发孩子的学习兴趣。
2.欣赏图片，讨论秋天的变化。顺着孩子的兴趣，我播放‘秋天’的多体课件，让孩子更全面地欣赏秋天的景象，引导孩子用已有的经验讨论：秋天你看到了什么？那是什么颜色？它的美在哪里？人的心情是怎样的？让孩子们在讨论中自然地学习秋天的常识，感受秋天的美好和人们收获的喜悦，同时为绘画做准备。在这个过程中，我根据孩子们谈话的情况，随机进行了热爱自然、尊重劳动人民的教育，让一个活动指向多个目标。
3.启发联想，尝试创造皮亚杰关于儿童思维来源于知觉的理论。为了避免传统的老师示范教画的灌输式教学方式，我不仅采用了多体课件这个新鲜事物，还引导孩子们充分发挥想象力，‘秋天还有什么好玩的？你喜欢什么样的秋天？这种原型启发性想象是儿童想象力的显著特征。至此，儿童对秋天事物和色彩的感知也从观看真实现象转变为绘画创作。
作的提示。在幼儿绘画创作过程中。我四处巡视给他们以鼓舞性的激励和引导性的启发，引导幼儿自由选择作画内容，合理布置画面使幼儿画出"秋天来了"的美丽图画，根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们画出富有感情色彩及故事情节多有创造性的画面。4、展示作品、体验成功 自信是成功的保证。为使幼儿体验自己的作品得到同伴认可时的快乐、体验成功感，我事先在走廊墙壁上粘贴上双面胶，在结束部分，让幼儿把自己的作品粘贴上墙，孩子们轮流讲述自己的绘画作品，老师则和其他幼儿一起欣赏。这样幼儿在实现自我的同时，又能与同伴交流学习并深切地感受到"秋天来了"，"秋天多么美呀"。
另外，活动中，我注意观察每一位幼儿，发现并肯定他们的点滴进步：××涂色更均匀了，××画的玉米真好看……。并对有创新的孩子予以鼓励，让每一个孩子都体验到成功的快乐。
整体来看，整个活动的设计我都遵循创新教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法，注重活动的趣味性、发展性。教师不再是直接灌输知识，而是善于运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们自己去发现、去学习和表达，教师只是作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者参与活动。我所追求的是让幼儿在轻松、自由的氛围中来感知、发现、学习、创新，充分表达自己的情感，在自己原有的水平上得到提高.
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