带反思的小班教案《太阳小花》适合小班美术主题教学活动，让孩子感受太阳小花的美，喜欢参与美术活动，在太阳小花找朋友的游戏中学习布置，学习粘贴、连接的方法，培养孩子良好的绘画习惯。来看看幼儿园教案《太阳小花》带反思。
活动目标：
1.在太阳和小花找朋友的游戏中学习如何布局，粘贴，连接。
感受阳光小花的美，喜欢参加美术活动。
3.培养孩子良好的绘画习惯。
体验想象和创造各种形象的乐趣。活动准备
一些小花，一些太阳的形状，马克笔，胶水
体验：孩子们在两个月的幼儿园生活中已经学会了胶水和记号笔的基本用法。
要点：太阳和小花之间的位置布局不能太近也不能太远，小花围绕太阳。
难点：如何让孩子理解布局是一个难点。
对策：通过演示、模型绘制、语言提示等方式解决难点。活动过程
老师：你好，你知道我是谁吗？我是陈老师，让我们拍手迎接！
(点评：小班的孩子很难接近陌生的老师，这样的氛围会影响整个活动的效果。活动开始前，陈老师用“您好，很高兴认识您”的贴心话语问候每一位小朋友，拉近了老师与小朋友之间的距离，形成了良好的师幼关系，营造了轻松互动的氛围，为更好地开展活动奠定了基础。)
1.显示红色圆形导入。
老师：看看老师今天给你带来了什么。(饼干)
老师：你认为它像一块饼干。它是由什么制成的？
老师：这是什么样的圈子？(红色)
老师：你觉得它像什么？
(点评：展示红圈的目的是为了引出“太阳”，但小朋友的回答总是纠结于“饼干”。这暴露了新老师应对能力的不足。当孩子的回答停止时，如果老师问“你为什么觉得那是饼干？还有什么又圆又红的？”这样会加深和拓展孩子的思维，进而总结出太阳的基本特征，让孩子有所了解。)
介绍制作方法，学习布局和连接。
保持阳光
老师：你喜欢吗？那我们就留下他，好吗？
让我们把它挂在蓝天上吧！(老师把它放在黑板上的蓝纸上)
老师：嗯？他为什么会摔倒？(无胶水)
老师：哦，让我们在太阳的反面涂一些胶水。
(点评：在这里，老师设计了一个小情节：太阳放在蓝纸上，因为没有胶水，它掉了下来。这个小情节让孩子们一下子回顾了已有的经验：用胶水固定。既能引出下一个制作方法，又能促进孩子懂得寻找解决问题的方法。)
3.养小花。
老师：我们喜欢太阳。让我们看看谁也喜欢太阳。(展示鲜花)
老师：红花宝宝想和太阳玩游戏。我们也挂吧。我们能把它挂在哪里？太阳的那一面怎么样？(提示：离太阳太近会挤。如果离得太远，小华就听不到太阳说什么了。)
还有谁喜欢太阳？(展示蓝色花朵)
老师：小蓝花也要来和太阳做游戏了。我们也挂起来吧！(老师展示了另一张完成五次操作后的图)
(点评：随着“拥挤”和“听不见”的提示，布局问题不着痕迹的解决了。如果老师不仅能关注版面和粘贴方法，还能渗透对色彩的巩固认识，那就更好了。可以先展示各种颜色的花，让孩子认识并谈论，然后讲解示范。)
2.学习联系
老师：小花都挂起来了，太阳要和下面的小花玩游戏了！太阳想和小华牵手。你看，太阳是先和谁牵手的？(老师演示将太阳和小花连接起来)
宝贝：蓝花宝贝
老师：把手握直，然后和谁手握？(老师展示了另一张连接4次后完成的图)
(点评：以拟人的口吻讲解连接方法，既生动又有趣，但考虑到方法很简单，孩子也有过相关经验，可以减少老师演示的次数，缩短时间。)
儿童操作，教师指导
老师：你想让太阳和小花携手吗？看看老师给你准备了什么。
老师：那么我们首先应该做什么？然后做什么？最后做什么？
(点评：操作过程是孩子学以致用、探究学习的过程，是整个活动的重要组成部分。在这个过程中，老师的角色应该是孩子的支持者和信息的传递者。幼儿遇到困难时，要及时给予帮助；发现好的想法和创意及时分享经验；还可以给孩子操作流程提示，等等。总之，在孩子操作的时候，老师并不是一个不为人知的角色，这是新老师在以后的教学中更应该注意的。)
[6]评论
师：今天宝宝们让小黑爷爷和孙做游戏，举起他们的小手。你开心吗？
老师：让我们看看它们是否都围绕着太阳转。(老师把完成的作业贴在黑板上)
教师
：你最喜欢谁的作品？（评析：讲评，讲什么？评什么？教师要做到心中有数。小班幼儿还无法具体表达对自己或他人作品的看法，那么教师就要适当引导。就如本次活动中教师可以引导幼儿说说“小花是不是都围在太阳周围？有没有挤到太阳，或者离太阳太远了？手有没有都拉在一起？”围绕着活动的目标、重点鼓励幼儿讲述自己的想法，通过讲评达到经验分享，提高对美的感受力及表现力的作用。）
思考与评析
此次活动是一次手工制作活动，对于初入小班三个月的孩子来说既能很好地调动积极性，同时又存在着挑战。红彤彤的太阳、五彩的小花首先在视觉上就给了幼儿美的享受整个活动当下来时间可能过长，特别是开始我的话太多，环节不够紧凑，有些指导语是无价值的，可以省略。还有重点把握的不是太好，应该把重点放在布局上面，在活动中没有做到首尾呼应，开始我讲到了重点，在结尾的地方评价却没有总结到。但是幼儿在活动中能够感受到围圈的一个布局，最后作品都能够围起来，这点还是比较好的，可能是受我作品的影响。
我通过拟人的方式出示圆形，孩子们一下子能够知道圆形，但是在问到像什么的时候，他们却没有回答道点上面，对于孩子们偏题的回答，我总是不知所措，这也是我的弱点。最后我还是直接导出了太阳这个词，他们这才发现红红的圆圈像太阳。我想这也有可能是因为小班幼儿对于生活缺乏经验，他们的发散性思维还不是很丰富。然后我让孩子们认识小花，在认识小花的时候，我可以缩短时间，直接出示一大排不同颜色的小花，带幼儿一一认识之后，我就可以开展我的重点部分了，掌握整张图画的布局。则是围着太阳做游戏。这个环节出我在娄江听到的是不太一样的，我根据实际略作修改，娄江里面的老师用了捉迷藏游戏的指导语，她说小花藏在太阳的旁边，我认为小花并没有藏起来，用藏这个词语可能会误导孩子，所以我就直接说是在围着太阳做游戏。这样孩子们马上明白了小花把太阳围圈的布局。但是近远也是一个关键，于是我的指导语是太近了他们会挤在一起，太远了太阳说话就听不到了，这样孩子们也会在操作的时候注意位置的摆放。
另外，是一个教具的呈现方式，我在呈现的时候就没有注意到应该按照前后顺序一一呈现。放在黑板上面也有利于孩子们操作时候参考一下。这也是我以后各项活动时候应该注意的一个地方。
然后，在幼儿操作的时候，我也应该给出一定的指导语，而不是一味的帮助一两个幼儿，在活动的时候还应该关注孩子的面广泛一点，这样纪律也会得到很大的改善，因为孩子觉得老师时刻关注着他们。
最后讲到的是一个讲评上，讲评应该是技能技巧的一个重点，而我在讲评的时候有点忽略了重点，方式也可以变化一点，比如先让两三个孩子讲讲自己的作品，然后再让两三个孩子讲讲你自己喜欢的作品，这样，孩子们非常乐意参加讲述。
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
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