良好的活动物质环境才能为孩子的自主学习创造条件

　　(一)提供契合孩子开展需求的操作资料孩子的开展是其同环境互相作用的结果，因而教员应提供良好的活动物质环境才干为孩子的自主学习发明条件。即提供合理的时间、空间，提供不同层次的兴趣性的活动资料等，以吸收不同孩子按本人的需求停止活动。资料提供留意：层次性、多样性、兴趣性、多功用性等，契合阶段目的、年龄特性。
　　(二)提供最“优”资料，资料的投放应统筹平安与耐用。
　　经过一学期的操作理论，我们能够看到许多的操作资料都曾经被幼儿破坏，每一种资料的寿命最多只要一个月，月月教员都增加新的操作资料，但供幼儿选择的特别少，这就是由于教员在投放资料的时分没有想到资料的耐用而只想到了资料的平安。倡议在今后投放资料时多选择一些比拟耐用的，比方在投放用卡纸制造的资料是，能够先把卡纸塑封一下，这样幼儿玩是不容易破坏;中班幼儿能够投放一些木制的能够构建的或想拼图一样的，这样资料就有了连续性，幼儿的兴味就有了延伸性。大班能够投放一些棋类，牌类的资料，统筹学问性和兴趣性。而且不应破坏。 　　(三)培育幼儿晨间操作活动时的常规。
　　常规在一日生活的每一个环节都很重要。俗话说：“没有规矩不成方圆。”晨间操作活动属自在的游戏活动，幼儿的自在度很高，在高度的自在活动中，难免会呈现这样那样的问题。所以晨间活动是也需求幼儿有一定的常规，固然说晨间活动的时间是短暂的，我们目前所研讨的是晨间的操作活动，操作就意味着幼儿要入手、动脑、所以这时就要请求幼儿小声的讨论交流，有目的去选择本人要玩的东西，不能三心二意，认真选择一种资料去操作，发现资料中的微妙，生成新的玩法。要养成顾惜物品，玩后整理物品的好习气，构成一个良好的操作环境。
　　(四)适时、适度地指导与评价。
　　在晨间操作活动中，教员作为活动环境的发明者，资料的提供者与活动的支持者应该找准本人的位置，只要对孩子停止适时适度地指导，客观合理地组织评价才干协助孩子主动探究，发现世界，主动改动本人的方式，超越现状，使孩子真正成为活动的主体。不但要给孩子最近开展打好根底，更应发掘幼儿的开展潜能。教育应培育孩子“会学习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有安康体魄、健全人格的下一代，关注孩子高兴的心情、良好的社会性开展，关注孩子探究肉体的培育、处理问题的才能培育，发明才能的开发和健全人格的塑造，晨间操作活动既然是孩子主动探究的过程，是经过孩子主动对资料的摆弄完成教员预设目的的过程，则教师必需经过某种方式让孩子在不知不觉中将教师的问题变为本人的问题，带着问题认识去探求，则效果更好。在幼儿碰到瓶颈的时分轻声的提示一下;在幼儿操作的兴头上不要去打断他的探求新知的愿望;在幼儿兴味缺缺的时分，给予正确的引导。
　　(五)开发家长资源
　　我们开端创设晨间操作活动的时分，让家长们协助我们搜集一些废旧资料，为此还得到了家长们的不了解。可是经过我们的给幼儿制造出好玩的玩具时，当家长们每天早晨看到孩子们冲向操作资料时。家长们才真正的理解了晨间操作活动的意义所在。很多的家长在看到我们这一活动后都说：“你们创设的这以活动，让我们的孩子都不睡懒觉了，每天的都想上幼儿园。真正能发掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培育孩子们学习兴味”、“孩子们在一同，三个一群，五个一伙在一同玩得这么开心，孩子在这里学会了交往、学会了协作。这正补偿了独生子女经常在家一个人独处的缺陷。