下学期语文教案《小脚丫》适用于大班以语文为主题的教学活动，让孩子在游戏中大胆尝试想象，用完整的语言流利地表达小脚的变化过程，专心听故事，理解故事内容，感受创造的快乐，体验与同伴一起玩游戏的乐趣。来看看幼儿园下学期语文教案《小脚丫》。
活动目标：
1.重点听故事，理解其内容。
2.在游戏中，尽量大胆想象，用完整的语言流利地表达小脚丫的变化过程。
3.感受创作的快乐，体验和同龄人一起玩游戏的乐趣。
4.愿意在不同的角色中表演一个简单的故事情节。
5.对文学作品产生兴趣。 活动准备：
资料：小脚丫课件，游戏步骤，各地简笔画图片。
体验：会玩“水果蹲”的游戏。 活动过程：
首先，展示故事的封面，激发孩子的想象力。
出示封面，提问：今天，我们来听故事，做游戏。看到故事发生的时间了吗？你在哪里看到的？故事里还有什么？有多少？你知道这些脚趾的名字吗？晚上，小脚丫会做什么？故事里的小脚会做什么？让我们看看故事是怎么说的。
(点评：通过展示小脚丫的图片，让孩子仔细观察这个故事发生的时间。小脚丫除了走路还会干什么？让孩子对这个小脚的故事感兴趣。我是兴趣最好的老师，活动的引入就这样为下一个环节做好了铺垫。(2)观看课件欣赏故事，体会故事的趣味性。
1.连续播放1——5个课件学习故事。
问题：故事中的小脚去了哪里？他们变成了什么？
2.点开第六个旅行地图场景，问：我们再往前走，看看小脚丫又来了哪里。他们会变成什么样？请猜(小朋友猜)他们会变成什么？我们一起来看看吧。
3.老师总结：小脚丫真能干。当你旅行到一个地方，你会成为那里的某样东西。
(点评：在这一环节中，通过欣赏故事，结合自己的想象力，让孩子用自己的语言来谈论小脚丫可能会旅行到哪里，会变成什么样，让孩子据此在某个地方变成什么样，发挥想象力和思维能力。)
4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么样子？(孩子说出来，老师记在纸上)
二、“脚尖蹲”游戏。
1.老师：小脚丫旅行，走路，思考，改变，很好玩很好玩。看啊！小脚丫来到了我们唐史的幼儿园，和我们四班的小朋友一起玩耍。你玩了什么游戏？好吧，我们来玩一个“脚尖蹲”的游戏。那么这个游戏怎么玩呢？让我们来看看小脚丫去动物园旅游是怎么玩的。(小朋友观看课件游戏)
2.看完课件，提问(展示相应的游戏玩法步骤图)。他们刚才打得怎么样？课件里的脚在哪里玩的这个游戏？当我们到了动物园，我们的脚趾变成了什么？他们在做什么？
(点评：“足尖蹲”游戏由“水果蹲”游戏模式演变而来。通过观看课件游戏，让孩子知道自己看到的游戏应该怎么玩，让孩子更清楚地知道该怎么玩游戏，为下一个游戏做铺垫。)
3.接下来，请一些小朋友来玩这个游戏。谁想有大脚趾？请邀请一些孩子一起玩这个游戏。
这个游戏很好玩，你想玩吗？小脚丫说去我们孩子刚才说的地方玩这个游戏。首先，请你们小组讨论，谁来做大脚趾，并请你的大脚趾朋友选择一个你可以玩的地方。记住，从一个团体中产生的五样东西是不同的。如果它们在被涂上颜色后看起来是一样的，你们组的游戏就失败了。
5.孩子们分组自由地玩“脚尖蹲”的游戏。
6.孩子们以小组为单位展示“脚尖蹲”的游戏。
请把你刚才玩的“脚尖蹲”游戏给小朋友和坐着的老师看。首先，告诉我们你的脚趾在往哪里走。
(点评：让每组小朋友上来表演游戏。在游戏中，孩子们一边表演一边说，不仅让孩子们发展了语言表达能力，还让孩子们分组表演，提高了孩子们的合作能力。让每个孩子都有机会在群体面前表现自己，让每个孩子都感受到成功和快乐。) 4.结束活动。
夜深了，今天的行程结束了。我们可爱的小脚丫奔波了一天，累了，大脚趾睡了，2脚趾睡了，3脚趾，4脚趾睡了，小脚趾也睡了。伴随着美妙柔和的声音，我们进入了甜蜜的梦乡。
(备注：用脚趾结束活动。累了，大家都想睡觉，听着美妙的音乐就睡着了。结尾部分与开始部分相呼应，结束这一活动。)
> 活动延伸：在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲述活动。
在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。
活动反思：
《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣，发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面：
小百科：脚，人和某些动物身体最下部接触地面的部分，是人体重要的负重器官和运动器官。
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