设计意图：
纲要指出：在观察物体的形状、颜色和结构的基础上，培养儿童通过绘画和手工充分表达对周围生活的理解和感受，初步培养他们对艺术的兴趣和对自然、社会生活和艺术作品美的欣赏，发展他们的观察力、想象力和创造力。因此，儿童的艺术鉴赏力和创造力离不开他们对欣赏和创作的热情。在这个活动设计中，剧情的‘趣味’和艺术表现手法的‘趣味’融为一体。故事中小鼹鼠的聪明和无限创意，以及它夸张的装扮动物的方法，都很有想象力。剧情的‘趣味’和艺术表现手法的‘趣味’可以完美的结合和联系起来，不断激发孩子大胆的创造和想象。
同时，从孩子的年龄特点我们知道，中产阶级的孩子在表达上开始逐渐积累图案装饰的经验。但由于经验积累时期的艺术表现方法比较简单，并不是很丰富，尤其是图案装饰，仅限于条纹、圆点等。而且容易受到同龄人的影响，表达方式也相似。本次活动希望通过‘鼹鼠是个小画家’的载体和集体互动，让孩子们打开思维。
另外，如何围绕目标给孩子搭起梯子，在活动设计中处理得很好，比如用比较的方法欣赏小动物的装扮。其实孩子可以在学习的基础上打开思路：怎么两个相同的图案变了，另一个图案也变了？在图形分割等一个环节进行设计，让孩子知道可以有不同的分割，然后在分割的块中设计出不同的图案，既体现了装饰的美感，又鼓励孩子大胆想象…
活动目标：
1.尝试设计各种图案装扮小动物，体验创作的乐趣。
2.了解鼹鼠装扮动物的情节，能够大胆表达自己的想法。
要点：理解故事，欣赏动物的图案，大胆表达。
难点：设计各种图案装扮动物。
准备工作：
材料：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等。
准备：孩子有基本的水粉画经验和简单的装饰图案。
活动流程：
一，引入令人兴奋的兴趣
(1)理解故事。
关键问题：儿童对鼹鼠改变颜色得救的故事情节的理解。
1.(图片)在一片安静的森林里，有一个小木屋。这一天，小木屋的正面堆满了东西。看来这里要大打一场了。听着，这是怎么回事？视频(引出内奸)。
2.为什么狐狸最后逃脱了？狐狸害怕什么？
(二)教师总结
换个颜色，打扮特别，让自己变强。这个消息广为传播，森林里所有的小动物都知道了。他们都来找鼹鼠。
第二，享受演示
(1)欣赏讨论
关键问题：儿童对图案的欣赏和表达。
1.鼹鼠是怎么打扮小动物的？你喜欢哪种图案？(老虎纹、大小圆点纹、横条纹、格子纹、花朵纹、齿轮纹)
2.这些模式有什么异同？
3.老师总结：都是横条，有圆点就不一样了。(老师用比较的方法，让孩子体会图案的不同。)小动物的要求真的很高。颜色要漂亮，图案要不一样，但这并不能打败我们这些鼹鼠画师，还能让大家更强大，不再被欺负。鼹鼠很乐意帮忙。
(2)重点示范
关键问题：启发孩子体验迁移，创造模式。
1.给乌龟看，你会给乌龟穿什么图案的衣服？
2.拆分图表。
3.图形的组合变化成新的图案。
4.鼓励孩子想象设计图案。(师幼联合演示)
(3)老师总结：在原有图案上加一个图案或线条，就可以创造出新的图案。
三、儿童绘画
关键问题：激发孩子的艺术想象力和创造力。
(1)刺激幼儿帮助鼹鼠打扮
1.怎样才能设计出新的图案来装扮朋友？
2.播放音乐，激发创作。
(2)教师的个别指导
1.引导幼儿先尝试图形分割。
2.鼓励孩子大胆想象，尝试用各种图案装扮其他动物。
3.提醒孩子颜色饱满，不要让狐狸看出破绽。
四。交流与分享
关键问题：让孩子大胆表达，体验创作的成功感。
(1)欣赏作品
1.你发现了什么新花样？孩子们谈论独特的模式。
2.老师总结：用一些图形和图案对称意识的作品帮助孩子提升体验。
(二)游戏体验
1.老师扮演狐狸，孩子扮演小动物，体验成功感。
2.活动延伸：狐狸躲在洞里，但故事还没结束。后来发生了什么更有趣的事？下次再分享。
活动反映：
一、巧妙选择内容，展现活动价值。003010这是一个充满创意和幽默的故事。在应用上保留故事原汁原味的基础上，进行了一定的筛选，放大了关于鼹鼠为躲避狐狸欺负而装扮成小动物的情节，既满足了孩子们的欣赏需求，又保留了艺术活动的价值。
需求。二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。
三、搭设阶梯，帮助孩子掌握绘画的技巧。中班的孩子已不满足于已有的经验，他们愿意自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏经验和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。
园长及指导教师点评：
这个活动在一个非常有趣的情景中展开，孩子们沉浸其中欣赏体验，创作激情油然而生，活动中教师很好地把握了重难点并能有效落实，整体师幼互动好，从孩子的作品中也可见目标的达成度较高。
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