阳光在线是2020年【主管:Q781299999】专业,权威的阳光在线官网平台.科学的本质在于探究，幼儿园的科学探究活动对幼儿创新意识的培养具有重要意义。在幼儿园科学教育中，一方面要提高幼儿教师自身的创新精神，塑造“创新教师”的新形象;另一方面，应给予儿童语言表达和动手操作的机会，促进儿童创新意识的发展。
关键词:科学教育;科学探究;创新意识
2001年，教育部颁布了《幼儿园教育指导意见(试行)》，阳光在线正式将“科学”纳入幼儿园教育领域。因此，幼儿科学教育作为幼儿园教育的五大领域之一，开始在幼儿认知发展和创新意识培养中发挥重要作用。幼儿科学教育是全民科学教育体系的起步阶段和基本环节。值得指出的是，科学的本质不在于已知的真理，而在于探索真理的过程，其本质是鼓励和支持探究。儿童科学探究的过程是培养儿童创新意识的过程。因此，幼儿科学教育必须牢牢把握科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程。
第一，幼儿科学教育对幼儿创新意识培养的重要价值
(1)幼儿科学教育的目的和目标
幼稚园教育指引(试行)”,阳光在线指出学前教育,科学和教育是一个科学启蒙强调儿童早期训练的科学质量,强调引发幼儿兴趣的理解和探索的欲望,其具体目标包括:引导孩子通过各种活动对周围的事物和现象感兴趣,好奇心和求知欲;能运用多种感官，动手动脑，探究问题;能够以适当的方式表达和传达探索的过程和结果;从生活和游戏中感受事物的定量关系，体验数学的重要性和乐趣;热爱动植物，爱护周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。儿童在生命的初期,身心发展不成熟、完善,通过科学教育来刺激幼儿科学的兴趣和好奇心,甚至可以接受学校科学教育和终身热爱科学奠定了良好的基础,也为培养和发展孩子的创新意识。
(二)儿童创新意识的性质和特点
在当今社会，创新已经成为时代的追求。创新意味着更新、创造新事物或改变旧事物。阳光在线创新意识是指人们根据社会生活和个人发展的需要，以及在创造活动中所表现出来的意图、欲望和想象，创造出前所未有的事物或思想的动机。它是人类意识的积极而富有成果的表现，是人们进行创造性活动的内在动力和基础，是创造性思维和创造力发展和表达的心理前提。[1]
(3)科学教育的融合与创新意识的培养
科学的本质在于探索真理，而探索活动本身就是指向未知世界的。阳光在线要获得对未知世界的认知，必然要求探究者在科学探究活动中调动对未知事物的兴趣，并具有相应的意向和想象，即探究者必须具有创新意识。从这个角度看，科学探究活动与个体创新意识的培养是密切相关的。通过对儿童实施适当的、适当的科学教育，可以有效地促进儿童创新意识和创造能力的发展。当孩子有更高的创新和创造力,就越有可能引起孩子的兴趣是教师探索开展科学教育活动,吸引孩子们积极探索和发现问题并积极寻求答案,就越容易实现幼儿科学教育的目标。
二、如何在科学教育中培养幼儿的创新意识
首先教师自身要有创新精神。如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，阳光在线不仅不能培养富有创新精神的学生，反而会扼杀学生的创新能力。叶澜教授就曾指出，没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育教学;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。[2]可见，教师必须是具有创造性才能和创造意识的人，教师在科学教育中的创造性表现和创造性行为会对幼儿产生潜移默化的影响。幼儿教师只有潜心钻研创造理论，不断地开发自己的创新思维，才能真正懂得如何去开发幼儿的创新思维。然而在当前的幼儿园科学教育中，教师多惟书，惟权威，因而在对待幼儿时，多采用求同、规范、服从和谨慎的态度，不允许幼儿冒险、越轨、标新立异，致使幼儿墨守成规、唯唯诺诺。
