多表扬少批评”是目前非常流行的教育方式。家长或老师普遍认为这有利于培养幼儿积极的自我概念。在这种情况下，便可以一个劲儿地吹嘘。 然而，针对这一现象，教育专家发表了一份声明:事实并非如此简单。在评价儿童的过程中，教师可以简单地“多表扬少批评”来培养儿童积极的自我概念吗?当然不会。然而，这一陈述表明了教师的评价方式对儿童自我概念的重要影响。
今天我们将探索“表扬第一”背后的丰富内容。误解一:多表扬少批评可以让孩子形成积极的自我概念。 更正:无论是表扬还是批评，评价语言都是关键。 [建议] 在评估幼儿时，教师应该清楚地告知他们事件的顺序，让他们更容易形成积极的自我概念。 教师对幼儿的积极评价、分析和评价可以帮助幼儿清楚地认识到自己的优势，并对自己有强烈的认同感。对于教师的负面评价，分析和评价不仅能让孩子感受到教师的真诚，还能帮助孩子发展自我检查能力。 例如，一位老师在评价儿童绘画中的一些问题时使用了下面的语言:“贾加今天很有勇气，而且画满了。
这是老师应该表扬的。然而，有一点线没有跳过，一些线已经出现。请注意它们。” 这种积极原因和消极原因的清晰表达可以让孩子在评价中感受到老师的真诚和尊重。这种评价不仅能让孩子认识到自己的良好表现，还能愉快地接受自己的缺点，从而愿意努力改正和克服。
误解2:只要一个人认识到一个好的评估方法，他就可以在任何情况下使用它。 更正:没有最好的评估方法，只有更合适的评估方法。 [建议] 具体情况的分析。 这种具体情况主要反映在评价是积极的还是消极的。 在肯定评价时，在全班面前进行分析和评价，大力表扬和鼓励，能使表扬效果最大化; 当做出负面评价时，简单的评价在全班面前概述可以更好地保护孩子的自尊，而事后，通过个人沟通、分析和评价，孩子不仅可以清楚地认识到自己的缺点，还可以保护自尊免受伤害。
误解3:在孩子们能够评估他人的能力之前，老师必须自己决定。 纠正:涉及儿童的评价方法可以帮助儿童发展他们的评价能力，从而使他们能够正确地评价自己。 [建议] 虽然儿童有时不能正确评价他人，但儿童在参与评价时不仅能感受到教师的尊重和信任。在评价他人的同时，他们也在发展自己的评价能力，并学会用自己的眼睛发现自己的优缺点。 因此，如果给孩子更多的参与评价的机会，他们不仅可以表达自己的意见，还可以学习如何评价他人，最终通过模仿教师的评价，将自己的评价与教师的评价进行比较，提高自我评价的能力。
虽如此，如果得出结论，一个好的、恰当的教师评价方式应该是具体的、民主的，以帮助儿童形成积极的自我概念。
