家庭沟通——与父母沟通的艺术

我们班有一个叫张小雨的孩子。他是个虚弱的孩子，性格内向。平时安静，在老师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为他的性格，我和他奶奶有点误会。那天，我带孩子们去户外活动。因为室内外温差很大，我让他们穿上外套。张小雨的外套太长了，穿不下。我看到他穿得很好，同意了。正当我和我的孩子在外面玩得开心的时候，张小雨奶奶来接他了。我不想和他说话，只是挥挥手。他的祖母一边走一边说:“你的老师在这么冷的天不给你一件外套，真是太不像话了。”张小雨一句话也没说。门口的一位老师碰巧听到了这一幕。她立即告诉了我。第二天，我假装什么也没发生。我主动和张晓雨奶奶说话，让她给孙子准备一件短外套或背心。她解释了孩子昨天没有穿外套出去参加活动的原因，并告诉了她孩子秋天的保健情况。听到解释后，她也宽慰地笑了笑，并为我的误解道歉。

作为幼儿园老师，你不仅要关心孩子的一举一动，还要小心不要忽视父母。幼儿园应加强与家长的情感交流和信息交流，了解家长对儿童教育的需求，并尽可能满足他们的需求，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。 我们了解到父母的合作态度取决于合作是否能满足他们教育孩子的需要。当幼儿园达到家长的合理要求时，家长的合作热情会更高，态度也会更积极。相反，父母有一些合理的要求，幼儿园不重视，即使父母为自己的问题烦恼，那么父母也不会热衷于家庭合作。因此，教师应该有强烈的责任感和角色意识。他们不仅要明确家庭合作的任务，还要成为家庭合作活动的发起者、组织者和参与者。只有当教师的积极态度被家长接受，他们与家长的沟通才能畅通，幼儿园才能得到家长更多的支持而不是反对。然而，一旦父母和幼儿园之间的伙伴关系建立起来，他们将不再感到受到彼此的威胁，双方将为他们心爱的孩子的健康成长而共同努力。 当交流双方出于某种原因都有情绪时，不管是谁的错，老师都应该抑制他的情绪。作为一名教师，一个人应该用真诚向父母解释这件事。最初对老师有意见的父母在老师的影响下也开心地笑了。如果老师仍然对家长采取以前的态度，不给他们任何解释，家长可能会对老师和幼儿园产生误解和矛盾，这样家长就不会急于与自己的家庭合作。当冲突和误解发生时，当其中一名教师主动向家长做出合理解释时，家长的合作愿望和热情会更高。