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       杏耀注册登录网是2020年杏耀注册专业信誉平台,杏耀注册代理平安稳定,权威牢靠的杏耀注册官网,24小时在线杏耀注册效劳沟通是人与人之间的互动，目的是为了和谐和分离力气以获得一些共同的结果."随着儿童越来越早进入学前教育机构，儿童与同伴之间的交流曾经成为儿童社会化的主要方式。同伴关系是社会才干展开的重要背景，是满足社会需求、获得社会支持战争安感的重要来源，有利于儿童自我概念和个性的展开。因此，孩子和同龄人之间的良好沟通变得越来越重要。【出租/上词Q:2598824384】
       但是，外国观察显现，只需10-24%的儿童在幼儿期受欢迎，而10-22%的儿童被拒绝，12-20%的儿童被忽视。被拒绝的儿童和被忽视的儿童常常不受同龄人的欢迎，这些儿童常常难以获得成功的阅历。从长远来看，它不利于儿童的社会展开，并将对儿童生长过程中的人际交往产生负面影响:被拒绝的具有攻击性行为的儿童将来可能会构成反社会人格或有行为问题，而被忽视的儿童可能会构成神经质人格或有一些心理问题。
       因此，学前教员应该愈加关注被拒绝的儿童和被忽视的儿童，杏耀注册尽早干预，教会儿童交流，辅佐这些不受欢迎的儿童得到同龄人的认可和接受。 1。被拒绝和被忽视儿童的行为表现被拒绝的孩子和被忽视的孩子的行为并不完好相同，但是他们都不受同龄人的欢迎。有攻击行为的孩子通常会被拒绝。幼儿中的许多游戏和活动经常被终止，由于他们中的一个或两个都有攻击行为。这些有攻击行为的孩子给教员和同龄人留下了不好的印象。 同伴会与好斗的孩子“坚持尊重的距离”，而内向和孤僻的孩子很容易被同龄人忽视。那些经常单独玩耍、在活动中不辞而别、优柔寡断、只需诺诺和行动迟缓的孩子最容易被同龄人忽视。
       与其他孩子相比，这些孩子更焦虑，更依赖教员的辅佐和指导。 第二，杏耀注册教员的积极干预 教员可以经过以下几个方面的干预有效地进步儿童的同伴认可和社交技艺。 让孩子学会协作，增强孩子的自自信心 关于那些由于攻击行为而被同龄人拒绝的孩子，教员需请教他们如何以积极的方式处置抵触。小组讨论、木偶剧、角色扮演等活动以及阅读一些相关的儿童书籍都有助于减少儿童的攻击行为。好斗的孩子需求学会与同龄人谈判和协作。
       教员可以教孩子们用积极的方式处置问题，杏耀注册比如认真倾听其他孩子的意见，宁静地表达他们的观念，并努力与他人达成分歧。 害臊和不爱交际的孩子通常只在成年人或同龄人面前显得害臊和不爱交际，但在比他们小的孩子面前，他们很自信，特别有才干。因此，我们可以引导那些害臊和不爱交际的孩子和年幼的孩子一同生活，从而增强他们的交流自自信心，进步他们的社交技艺。“大养小”的混合年龄教育活动是一种非常有效的方法。
       将被忽视的儿童和其他儿童分开，或者将他们分红愿意在特定情况下接纳其他人的小组(例如，在生活角落和游戏区等公共空间)，也可以增加被忽视儿童与同龄人交流的自自信心。 (2)教孩子如何参与别人的游戏 有些孩子不受欢迎。也有可能他们经常和其他不受欢迎的孩子一同玩，从而失去许多练习正确沟通技巧的机遇。同时，他们可能不理解其他儿童游戏的主题，所以他们总是感到茫然。另一个缘由可以解释为所谓的“情感维护”。
       为了避免被拒绝和无法分开舞台，“不受欢迎”的孩子只是不直接参与其他孩子的活动，杏耀注册而是用一些不恰当的方式来发泄他们内心的不满，比如故意制造省事，同病相怜于其他孩子的错误或失败。但是，被忽视的孩子经常表现出消极的行为，如在生动的群体之外等候或徘徊。 一些研讨发现，为什么受欢迎的孩子比那些被以为是孤僻的孩子更有可能参与一组游戏，表现出更强的社交才干，是由于他们更积极地与同龄人交流，并能表现出与同龄人展开的活动相对应的行为。同时，他们也运用一些有效的战略，比如模仿别人的行为，与别人的意见坚持分歧，以及为他们的同龄人提供游戏活动的信息。这些战略让他们更容易被同龄人接受。
       假设教员能教被忽视和被拒绝的孩子这些有效的沟通战略，这对进步他们的同伴认知度将大有辅佐。 (3)教育孩子接受他人 受欢迎的儿童不只要有效的参与战略，而且非常注重同伴参与。受欢迎的孩子通常表现出宽庞大量，他们会接受其他同伴参与他们的游戏。即使出于某种缘由其他同伴不能参与，他们也会说，“你可以去和某某一同玩。”你过会儿会回来吗?“等等。 不受欢迎的孩子专横而不友好。当他们拒绝参与他们的同龄人时，他们只是说“不”和“不要玩”，而没有提供其他建议。辅佐被忽视的儿童和被拒绝的儿童积极而恰当地对待同伴的参与，接受他人的参与，将有助于他们构成良好的人际关系。那些能在早期接受同龄人并且擅长接受他人的孩子，在以后的生长中也能被其他孩子接受和接受。 (四)进步儿童角色游戏水平 在幼儿时期，“同伴交往和玩耍是分不开的，玩耍是同伴交往的主要方式”。
       儿童在复杂游戏中的才干和水平特别与同伴认可直接相关，特别杏耀注册是在角色游戏中。假设孩子们能有更多的谈判行为，能和同龄人扮演更多的角色，他们通常会被同龄人更好地接受。此外，学前早期和晚期儿童在角色游戏中的协作越多，他们在学前阶段就越容易被同龄人认可。角色游戏，特别是复杂的角色游戏，在幼儿社会活动中有着庞大的价值。协作复杂角色游戏不同于其他游戏(如个人游戏、平行游戏或简单社交游戏等)。)，由于儿童在游戏中运用假装技艺和想象力，模仿如何与他人交流，这更有利于进步儿童的交流技艺。 在正常情况下，能够玩高水平游戏的孩子会被教员和成人评价为具有社交技艺、能够积极表达自己、合群、擅长社交和亲社会。
       教员可以经过以下方式进步儿童角色扮演的水平:1 .提供游戏的主题和一些必要的材料;2.鼓舞儿童参与游戏;3.主动参与儿童游戏并发挥作用;4.瞄准目的，做一点示范。假设“不受欢迎”的孩子可以经常参与角色游戏，他们可以在游戏中学习同伴群体所接受的必要社交技艺，并且可以在游戏中改善他们与其他孩子的关系，从而进一步进步他们的沟通技艺。 (5)教育孩子表达对同龄人的积极情感 心情质量也是权衡儿童同伴认可和社交技艺的重要指标。
       受欢迎的孩子比不受欢迎和不受喜欢的孩子更倾向于对他们的同龄人表现出积极的心情，而经常表现出消极心情的孩子则不那么受同龄人的欢迎和不受他们的喜欢。展开心理学的研讨标明，2-6岁儿童心情的个体差异是稳定的，直接影响到儿童后期社会才干的进步。首先，学龄前缺乏积极心情的儿童通常被学龄前教员评价为冷漠、优柔寡断或惧怕。但是，在学龄前表现出更多积极心情的儿童在以后的展开中常常表现出更强的沟通才干。
       对同龄人的积极心情可以经过言语或肢体言语来表达，例如礼貌地说话、向同龄人表示同意和赞扬、笑容、拥抱、轮番做事、分享东西和互相辅佐。关于这些行为，教员不只应该教孩子，更重要的是，教员自己应该示范和树立好模范。 Iii .摘要 在教孩子必要的沟通技巧的同时，教员也需求为孩子创造一个良好的沟通环境。 首先，我们应该 教员应该有这样的想法，在幼儿园里，没有不能交流的孩子，没有不能交流的孩子，没有不擅长交流的孩子，没有不受欢迎的孩子。每个孩子都有权在课堂上与同龄人和教员对等交流。教员和同龄人应该接受他们，而不是拒绝他们。
       同龄人拒绝的方式，比如对别人说，“你不能玩”，“我不想让你坐在我旁边”，“不要跟着我”，“我不想和你玩，走开”等等，在教员中是不可原谅的欺侮，在教员和孩子、孩子和孩子中是绝对应该避免的。 其次，树立并强调一些有助于儿童交流的规则，如恳求儿童不要说类似于以前的欺侮性言语，恳求儿童经过谈判处置抵触。 最后，教员还应该为儿童创造更多的交流机遇，提供更多的游戏材料，展开更多的角色游戏和其他集体活动，以及展开更多旨在交流的主题活动等。 总之，儿童交流是社会化的重要方式，儿童交流的质量对他们以后的生活展开有着重要的影响。教孩子交流不只能辅佐不受欢迎的孩子更好地融入同龄人群体，还能进步其他孩子的交流技巧。