活动结束后，我思考了一下，应该提前考虑一下，因为孩子比成年人更有可能接触到场景，并且难以控制自己的情绪。无论我们是组织教育教学活动还是其他方面，我们都应该考虑一些实际和特殊的情况。为此，儿童应及早做好心理准备，善于把握教育机会，灵活开展教育。
“三八节”期间，我们围绕“三八节”开展了主题活动，包括“我的好妈妈”教育教学活动。我引导孩子们说话，教他们学会唱歌《我的好妈妈》。孩子们非常热情地参与进来，开心地唱着“我的好妈妈，下班回家了……”。这时，我发现一向乐观活泼的全秀班低着头看起来很不开心。我连忙问道，“秀班，怎么了？你不太喜欢唱歌吗？你今天为什么不想唱歌？”“老师，我想我妈妈”。我记得，秀班的妈妈在韩国，她通常每六个月才见一次妈妈，通常她会跟着月经。原来，这次谈话和儿歌《我的好妈妈》把秀班带到了现场，让他想起了很久没见他的母亲。毕竟，他只是一个三四岁的孩子。过了这么久，他怎么会不想见他妈妈呢？此时我该如何控制秀彬的情绪？我抓住这个教育机会，向班上所有的孩子介绍了一些关于秀班的信息:“我们班秀班的妹妹是一个韩国孩子。她是一个非常明智、勇敢和自立的孩子。她的父母不在她身边。她可以快乐地每天来幼儿园，在幼儿园表现良好，我们应该向秀班的姐姐学习，”听到这些，秀班可能认为自己是一个榜样，应该为各地的孩子树立一个好榜样。她擦去眼泪。“老师，没事的。我不想再哭了。我回家时不想给妈妈打电话。”
活动结束后，我思考了一下，应该提前考虑一下，因为孩子比成年人更有可能接触到场景，并且难以控制自己的情绪。无论我们是组织教育教学活动还是其他方面，我们都应该考虑一些实际和特殊的情况。为此，儿童应及早做好心理准备，善于把握教育机会，灵活开展教育。
