幼儿教师资格证书国家考试题型的特点和特点

1. 理论的解释
儿童自我评价的发展趋势及主要特点
1. 从合规性评价到独立评价
孩子没有独立的自我评价。他们的自我评价取决于成年人对他的看法。他们常常不加考虑地相信对成年人的评价，而自我评价只是重复对成年人的评价。
例如，“老师说我是个好孩子。”
老师问这个孩子:你是一个乐于助人的好孩子吗?孩子会说“我是，因为我妈妈说我是”。
当涉及到童年后期，独立评估开始出现。
2. 从个体评价到各方面评价
超过一半的4岁儿童可以评价自己，但主要是从个人方面或部分。
(例如)当他们回答好孩子的理由时，他们说“我不打人”;当他们大约5岁的时候，他们走得更远，比如“我在星期天帮我妈妈扫地、擦桌子和洗碗”;当他们6岁的时候，他们可以从很多方面进行评价，比如“我是一个好孩子，当客人来的时候，我要求客人听话，在课堂上讲好，为老师收集和搬运积木”。
例如，当孩子们回答他们是否是好孩子时，一些孩子说，“我帮助奶奶过马路。”有些孩子说:“我听妈妈的话。”随着年龄的增长，儿童的自我评价已发展到一个多层次的层次。当再次被问到同样的问题时，孩子会回答:“我听妈妈和老师的话，我帮助孩子，我爱植物，所以我是一个好孩子。”
3.从外部行为评价向内部质量评价的转变
儿童自我评价基本上是对其自身外在行为的评价，而不是对其内在素质的评价。在六岁左右的时候，有一种向内部质量评估过渡的趋势。
我不说谎。我在班上坐得很好。我不想欺负孩子。但这不是对内部质量的评估。
当孩子回答说他是一个好孩子时，他说:“我没有迟到，我画得很好，我帮助老师打扫。”从孩子们的反应中，我们可以看到他们都是从外部行为来评价的，很少涉及到内部素质，但我们也可以看到向内部素质过渡的趋势。
4. 从带有强烈情感色彩的评价到基于简单行为规则的理性评价
儿童往往不是来自具体的事实，而是来自情感的自我评价。
当我们问孩子们谁画得漂亮时，大多数人说他们画得好，但事实并非如此。
在大约四岁的时候，孩子们开始能够使用一定的行为准则来评估他们自己和他人的行为。
当被问及为什么我们应该给妈妈更多的糖时，我们说:“我妈妈很忙，她的工作很辛苦。”
总之，儿童自我评价的发展与认知水平密切相关。
2. 问题类型和sprint的特征
结合以往的考试情况，大部分知识点是单式选择题、多项选择题、简答题和讨论题。其中，能力识别知识点的选择相对困难，而选择知识点的识别和表达能力，简答题和讨论相对简单。
1. 单一选择题
单选题是测试考生记忆、理解和辨别能力的一种题型。这部分知识点主要测试考生的识别和辨别能力，特别是对相似和混淆知识点的理解，这也是后续考试中一个重要的问题方向。
这个知识点经常在考试中以例题的形式列出。请分析问题的根本原因，找出问题的评价方向。因此，建议考生掌握以上知识点中的案例，能够从一个实例中进行推理，选择最佳答案。
单选题的特点是一对一的形式，即一个问题只有一个正确答案，多选题则选择最好的答案。因此，在解决问题时，我们可以考虑适当的排除法和反例法。
当他清楚地回答为什么他是一个好孩子时，他说:“我不说谎。我认真参加游戏，把玩具送给别人。
答:合规评估
对自己外在行为的评价
对一个人内在品质的评价
D.个别方面的评价
[回答]B.分析:儿童基本上是在对自己的外在行为进行自我评价，但不能深入到对自己内在素质的自我评价。例如，当孩子们回答为什么他们是好孩子时，他们倾向于回答外部的问题。针对这个问题容易出错的选项是d。结合以上知识点和案例，问题的干扰和自身三个方面的评价，所以应该是“多面评价”，所以不进行选择。但是选项C，在6岁左右，开始显示出内部质量评估的趋势。从明确的答案，我们可以看出，他是通过外部行为来评估的，很少涉及内部质量。我们可以看到内部质量的发展趋势，但不能将其定义为“内部质量评价”。正确答案是B。
2. 简短的回答和讨论
简而言之，就是检查学生对知识点的掌握情况，并将记忆的知识点分节、分栏地写在试卷上。在这里，考生可以运用“一不适用”等简洁的公式——“根据(来自)、个人(其他)、(外在)、情绪(情绪)”，结合记忆渐进发展的原则。对于议论文类的问题，我们需要在简短回答的基础上增加分析和举例。建议考生正确记忆以上例子，丰富自己的答案。
试图解释儿童自我评价的发展趋势和主要特征。
自我评价是自我认识的核心部分。自我评价是一个人根据自己的知识对自己的评价。在三、四岁时，儿童的自我评价发展迅速。
(1)从合规性评价到独立评价
(2)从单一评价到多重评价
(3)从外部行为评价向内部质量评价的转变
(4)从带有强烈情感色彩的评价到基于简单行为规则的理性评价。