幼儿园教师专业标准

幼儿园教师专业标准简介：为了促进幼儿园教师的专业发展和建立一个团队,高质量的幼儿园教师,根据中华人民共和国的法律老师,教育部发布《幼儿园教师专业标准(试行)》(2012)1号文件(以下简称专业标准)在2012年。
　　幼儿园教师是履行幼儿园教育职责的专业人员。他们需要严格训练，有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和技能。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。开展保护教育活动是幼儿园教师的基本标准。是指导幼儿园教师专业发展的基本标准。它也是幼儿园教师培训、准入、培训、考核等工作的重要依据。
　　幼儿园教师专业标准基本概念
　　贯穿专业标准的基本理念是:师德第一、幼儿第一、能力第一、终身学习。
　　教师道德是第一要务。
　　热爱幼儿教育，有专业理想，践行社会主义核心价值体系，践行教师职业道德，依法施教。关爱孩子，尊重孩子的个性，充满爱心、责任心、耐心和关怀;为人师表，教书育人，自重自律，做孩子健康成长的启蒙和引路人。
　　面向婴儿
　　尊重儿童权益，以儿童为主体，充分调动和发挥儿童的积极性;遵循儿童身心发展特点和规律的保险教育活动，提供适当的教育，保证儿童快乐、全面、健康成长。
　　能力是沉重的。
　　将学前教育理论与健康教育实践相结合，突出健康教育实践能力;研究儿童，遵循儿童成长规律，提高卫生保健和教育的专业水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高业务能力。
　　学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革发展的经验和实践;优化知识结构，提高文化素质;具备终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。
　　幼儿园教师专业标准指导思想
　　“专业标准”是广大学前教育研究人员、管理人员、培训机构负责人和教师、一线主管和教师共同研究、共同努力的结晶。在发展过程中，试图体现以下指导思想:
　　1. 专业定位，道德第一。幼儿园教师是负责幼儿教育的专业人员。他们需要有特定的专业素质，良好的职业道德和态度，专业的教育知识和技能。因此，专业标准应具有严格的职业道德，明确的专业指导，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学的基本专业要求。
　　2. 基本规范和前瞻性指导。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。它规定了幼儿园教师必须达到的基本专业素质，规定了教师开展保护教育活动的基本规范。同时，也应成为指导幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指导和导航。幼儿园教师应遵循规范中提出的专业要求，不断提高专业发展水平。
　　3.全面的要求和重点。专业标准把专业概念和职业道德、专业知识和专业能力作为幼儿园教师必备的基本素质和条件，特别注重专业概念和职业道德作为专业标准的灵魂和核心。专业标准强调，合格的幼儿园教师必须充满爱心、责任心、耐心和关爱，关爱儿童，尊重儿童，是儿童健康成长的引导者和引导者。同时，也要注意当前社会所反映的教师专业意识或行为的薄弱和不足之处。
　　4. 通用标准，反映唯一性。专业标准既要充分体现教师职业的一般专业特征，又要适应幼儿身心发展的需要和幼儿园教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。在该专业标准中，特别强调幼儿园教师应将保护与教育相结合，安排幼儿一日生活;关注环境和游戏对儿童发展的独特价值，积极支持和引导儿童游戏，将教育灵活融入一日生活。
　　5. 立足国情，放眼国际。专业标准是指导我国幼儿园教师专业发展的基本标准。要充分考虑社会和学前教育改革发展的需要，充分考虑我国国情、教师专业发展和教育现状。与此同时,我们应该积极分析和借鉴国际儿童发展和教育改革的最新研究成果,特别是教师的专业标准和职业发展,制定幼儿园教师专业标准更符合世界教育改革和教师专业发展的趋势,也适合中国国情。
　　幼儿园教师专业标准说明
　　与大纲的实施国家中长期教育改革和发展规划(2010 - 2020)和若干意见国务院关于当前发展学前教育,学前教育三年行动计划的陆续发布,并大力发展学前教育正在成为一个明亮的风景为中国教育的发展。幼儿教育的发展不仅需要建设一批扎实、安全的幼儿园，更需要建设一支道德高尚、业务优秀的幼儿园教师队伍。实现“基本普及”的战略目标,满足人们对学前教育的迫切需求,这意味着不仅提高的速度进入幼儿园,而且学前教育质量的提高,关键和核心的教师质量的提高。国际经验也表明，幼儿园教师的素质决定了学前教育的质量，高素质的专业幼儿园教师是幼儿优质教育和健康发展的重要保障。因为在我国，我们应该通过科学研究和论证，建立适宜的、规范的幼儿园教师专业标准，明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素质，引导和促进幼儿园教师的专业发展。无论是对当前还是长期的幼儿园教师队伍建设，对学前教育的健康发展和亿万儿童的健康发展，都具有极其重要的意义。《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)是在加快普及学前教育的新形势下，为保证教师素质和幼儿健康成长而颁布的重要文件之一。