幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康

       理解《上海幼儿教育课程指南》幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康提出:“教师在日常生活中提供时间、机会，让幼儿表达自己的感受和经验，教师要注意倾听，获取幼儿的真实想法。”
　　这是幼儿园教师理解的体现，幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康是一种接受的能力:
　　成年人的观点之间会有分歧，所谓的理解就是接受对方的观点;虽然教师与儿童在知识、情感、社会性等方面存在着巨大的差异，但所谓的接受就是教师要“容忍”这种差异。
　　1)幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康儿童的年龄特征
　　儿童有其独特的年龄特征。教师不应站在成人的角度看待儿童，而应积极参与儿童的世界。
　　推荐阅读:幼儿教师的基本技能!记住一篇文章中三个年龄组的所有特征
　　2. 幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康接受孩子的不同特点
　　除了年龄特征外，儿童的个性特征和气质类型也有所不同。在我们的幼儿园，很多老师都习惯于照顾同样的孩子:吃得快或不慢，手拉手走
　　虽然在师生比例的限制下，身份认同可以促进教师的班级管理，但在真正理想的师生交流中，教师不会拒绝孩子们不同的特点和行为。保持安静和活跃是很好的。我希望你听话，但我不希望你固执。做事情快或慢都可以
　　“有100种语言可供儿童使用，”雷焦说，我们所要做的就是保护这100种语言，而不是剥夺其中的99种。
　　3.幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康接受孩子们的不同意见
　　由于家庭、性格和许多其他的背景，孩子们对不同的事情有不同的看法。很多教师习惯于用预设的答案来“纠正”和限制孩子，这也是幼儿园教师应该避免的问题。你应该知道，对于孩子来说，勇敢地表达自己的观点要比说出“正确答案”重要得多。
　　4.幼儿园中班教师个人工作总结-幼儿园心理健康 接受孩子的错误
　　有些老师看不到孩子们的错误，急于改正或只是代替他们。结果似乎是美丽的，但它忽略了挫折和探索对孩子的帮助。我们总是说挫折使人成长，所以老师也应该接受孩子的错误和错误，让孩子有机会独立探索，在挫折中成长。