幼师学校教师职业行为规范

在幼儿园当老师是很难的。
家长和公众误解了教师，认为教师是孩子的玩伴和保姆;老师们自己也很苦恼，觉得幼儿园的作业太琐碎，粗心犯错。
幼儿师范学校教师职业行为规范的制定，不仅要让社会了解幼儿师范学校教师的职业素养，更要让幼儿教师在日常教学工作中有理有据、有章可循!
今天，pocket Research Institute根据多年前幼儿教师pocket的“全在线爆炸”——“幼儿园教师必须知道的87个专业术语”，编制了这57条幼儿教师学校教师必须遵守的专业行为准则。欢迎广大幼儿教师阅读、分享和指正!
在教育教学中坚持保护与教育相结合的原则
“保护”是保护儿童健康，“教育”是教育教学的学前教师学校。幼儿教师应坚持保护与教育相结合的原则。他们不应该把关心和教育分开。他们应该把自己当作教育者，不需要关心关心。
创造教育环境
一般来说，环境的营造是指教室、走廊、厅堂的装饰，以及自制的角落和墙壁。这些环境创设应该由教师和幼儿共同创造，能够与幼儿互动，具有教育意义，成为“隐形教师”。
做好教育研究工作
教师应善于总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。只有这样，我们才能不断提高专业素质，促进教育的进步。
做好每一个教学设计
教学设计通常被称为“教学计划”，包括背景、目标、内容、反思等。教学设计是高质量教学活动的基础。
教学内容的整体规划
根据计划制定每日计划、每周计划和学期计划。这些方案可以保证幼儿园教学工作的顺利开展。
熟悉五个领域
根据《学前教育指导纲要》，学前教育教学活动分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。幼儿园教师必须熟悉3-6岁儿童学习与发展指南中的这五个领域和相应的发展目标。
熟悉四个部分
幼儿教师学校教学活动分为生活活动、体育活动、学习活动和游戏活动四大类。幼儿园教师应结合自身情况，熟悉这些活动的相应内容、材料及注意事项。
有独立创造公共角落的能力吗
利用教室、走廊、室外等场所设置各个角落。根据教育目标、幼儿兴趣、发展需要和主题活动的发展过程，在每个角落放置一些材料，让幼儿根据自己的兴趣选择活动的内容和方式。
公共角区为角色表演区、建筑游戏区、表演游戏区、艺术作业区、生活作业区、教育区、阅读区。幼儿师范学校的教师应具有独立创造完整角落的能力。
注意个性化学习
每个孩子都是独一无二的。教师应根据幼儿的需要、兴趣、能力和学习进度，为幼儿设计专门的学习方法。一般的个性化学习可以通过拐角来实现。
能够将适当的集体教学分成小组教学
有些教学活动更适合团体活动，而不是团体活动。教师应该有能力判断哪种教学方法更适合儿童。小组教学有利于教师对幼儿活动的理解和指导，因材施教，有利于幼儿之间的互动与合作。
能够根据情况灵活调整户外活动的内容
幼儿教师除了早操之外，还应根据幼儿学校现有的场地、材料和幼儿的发展状况，创造性地、灵活地开展各种户外体育活动。
了解不同领域教学内容的基本形式
学前师范学校的教学活动是多种多样的。以音乐活动为例，一般分为歌唱活动、节奏活动、音乐欣赏活动、打击乐表演活动等。幼儿教师应熟悉不同领域各种活动的基本形式。
有安全教育意识吗
安全教育是幼儿园各项工作的基础。教师应通过一系列有意义的主题教育活动，有意识、有目的、系统地开展儿童安全教育，提高儿童的自我保护能力和适应能力。
游戏作为幼儿教育的主要形式
孩子们在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。教师应始终关注游戏作为幼儿教育的主要形式。
根据孩子的实际经验设计角色游戏
角色扮演是一种创造性地反映儿童生活的游戏，通常有一定的主题。教师应根据幼儿的实践经验和地域文化特点设计角色游戏。
能够区分角色游戏和性能游戏
表演游戏是指儿童根据童话故事情节进行角色扮演，再现作品内容的一种游戏形式。教师应了解角色扮演与角色扮演的区别，并为幼儿提供适当的支持。
熟悉各种建筑玩具的基本玩法
孩子们喜欢建筑游戏，市场上有各种各样的建筑材料。教师应熟悉幼儿园摆放的各种建筑材料的基本玩法，并为幼儿提供适当的支持。
能够区分材料的结构高度
非结构化材料是指原本没有设计的材料，儿童可以自由决定如何玩耍;低结构材料是指结构疏松、可变性强、演奏方式多样的活动材料;高结构材料是指可变性弱、演奏方法单一的活动材料。结构不高或不低的材料都有其教育价值。教师应该能够区分它们。
有能力自制教具吗
教师应能使用剪刀、绘画、缝线、贴纸和其他形式，为孩子们的游戏制作教学玩具。教学玩具既要新颖、有创意，又要体现正确的教育观和幼儿观。
在你的脑海中储存一定数量的童谣
幼儿歌曲在幼儿师范学校的日常教学中有许多场景可以使用。教师应在头脑中保留一些常用的词汇，以保证在过渡环节、日常训练和习惯养成中使用。
区分"写和写前" "读和读前"
前期写作和前期阅读在幼儿时期是独特的，并不是真正意义上的写作和阅读，但儿童可以。