[教育成长]3到6岁的孩子需要掌握的是这些能力
作者： 2020-03-21 浏览：
。此帖子最终由萧亚华于2018-9-20 17:14编辑。
一、为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010)141号)，引导幼儿园和家庭实施科学保育和教育，促进儿童身心全面和谐发展，特制定本办法。
第二，《3～6岁儿童学习与发展指南》旨在为儿童的后续学习和终身发展奠定良好的质量基础，以促进儿童的身体、智力、道德和美国方面的协调发展为核心。通过为3至6岁的所有儿童提出学习和发展目标及相应的教育建议，幼儿园教师和家长能够了解3至6岁儿童学习和发展的基本规律和特点，建立对儿童发展的合理期望，实施科学保护和教育，并使儿童拥有一个快乐和有意义的童年。
第三，《指南》从五个领域描述了儿童的学习和发展:健康、语言、社会、科学和艺术。每个领域根据儿童学习和发展的最基本和最重要的内容分为几个方面。每个方面都包括学习和发展目标以及教育建议。
目标部分分别对3-4岁、4-5岁和5-6岁三个年龄段的儿童应该知道什么、能做什么、能达到什么样的发展水平提出了合理的期望，并指出了儿童学习和发展的具体方向。教育建议部分列举了一些能有效帮助和促进儿童学习和发展的教育方法和途径。
四、实施《指南》应把握以下几个方面:
1.注意儿童学习和发展的完整性。儿童的发展是一个整体。我们应该注重领域和目标的相互渗透和融合，促进儿童身心全面协调发展，而不是片面追求发展的一个或几个方面。
2.尊重幼儿发展中的个体差异。幼儿的发展是一个连续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。在沿着相似的过程发展的过程中，每个孩子的发展速度和达到一定水平的时间并不完全相同。我们应该充分理解和尊重儿童发展过程中的个体差异，支持和引导他们从原来的水平发展到更高的水平，按照自己的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，避免用“尺子”来衡量所有的儿童。
3.了解孩子的学习风格和特点。儿童的学习是基于直接的经验，在游戏和日常生活中进行。我们要珍惜游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，安排合理的一日生活，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和个人体验获得体验的需求，严禁“拔苗助长”式的先进教育和强化训练。
4.关注孩子的学习质量。儿童在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。我们应该充分尊重和保护儿童的求知欲和学习兴趣，帮助儿童逐步发展主动、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。忽视儿童学习质量的培养，追求知识和技能的学习是短视和有害的。
I .健康
健康是指一个人身体、心理和社会适应的良好状态。幼儿期是儿童身体和功能发展极其迅速的时期，也是形成安全感和乐观情绪的重要阶段。身体健康、心情愉快、体格健壮、动作协调、良好的生活习惯和基本的生活能力是儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。
为了有效促进儿童的身心健康发展，成人应该为儿童提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适当的锻炼，
身体和精神状况
目标1有一个健康的姿势。
3 ~ 4岁:1。合适的高度和重量。
参考标准:
男孩:身高:94.9-111.7厘米；体重:12.7-21.2公斤女孩:身高:94.1-111.3厘米；重量:12.3-21.5公斤
2.被提醒时，能够坐直并站直。
4 ~ 5岁:1。合适的高度和重量。
参考标准:
男孩:身高:100.7-119.2厘米；重量:14.1-24.2公斤
女孩:身高:99.9-118.9厘米；重量:13.7-24.9公斤
2.在提醒下能够保持正确的站立、坐姿和行走姿势。
5 ~ 6岁:1。合适的高度和重量。
参考标准:
男孩:身高:106.1-125.8厘米；重量:15.9-27.1千克
女孩:身高:104.9-125.4厘米；重量:15.3-27.8公斤
2.始终保持站、坐和走的正确姿势。
注:身高体重数据来源:《指南》 4、5、6岁儿童身高体重参考数据。
教育建议:
1.为幼儿提供营养健康的饮食。例如:
根据《指南》，为儿童提供多样化的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉类、牛奶、鸡蛋、豆制品等。并平均匹配它们。烹饪方法应该科学，油炸、烧烤和腌制应该尽量减少。
2.确保儿童每天睡眠11 ~ 12小时，其中午睡时间一般应达到2小时左右。午睡时间可根据儿童的年龄、季节变化和个体差异适当减少。
3.注意孩子的姿势，帮助他们形成正确的姿势。例如:
提醒孩子保持正确的站姿、坐姿和行走姿势。任何骨骼发育不良，如八字脚、弓形腿和驼背都应及时治疗。
桌子、椅子和床应该是合适的。椅子的高度应该使孩子的脚能够自然地接触地面，并且在写字时大腿保持水平。桌子的高度应该使身体能够坐直，没有驼背或耸肩。床不应该太软。
4.每年对幼儿进行健康检查。
目标2。保持平静和快乐
3 ~ 4岁:1。情绪相对稳定，很少为小事哭泣。2.当有相对强烈的情绪反应时，他们可以在成年人的安慰下逐渐平静下来。
4 ~ 5岁:1。永远保持开心的心情，不开心的时候可以很快缓解。2.当有相对强烈的情绪反应时，它会在成年人的提醒下逐渐平静下来。3.愿意把自己的情感告诉亲近的人，分享快乐或一起寻求安慰。
5 ~ 6岁:1。永远保持愉快的心情。了解某种情绪的原因，并试图缓解它。2.表达情绪的方式比较温和，不要乱发脾气。3.可以根据活动的需要改变情绪和注意力。
教育建议:
1.创造一个温暖放松的心理环境，让孩子形成安全感和信任感。例如:
保持良好的情绪状态，用积极愉快的情绪影响幼儿。
感激地对待小孩。应该注意发现幼儿的优势，接受他们的个体差异，而不是简单地与同龄人进行横向比较。
当孩子做错事时，他们应该冷静处理，不要严厉谴责，更不要说打骂了。
2.帮助幼儿学会正确表达和调节情绪。例如:
成年人以适当的方式表达他们的情感，为幼儿树立榜样。如果你生气了，不要发脾气，也不要生别人的气。
成人和小孩一起谈论他们的快乐或愤怒，并鼓励小孩与他人分享他们的情感。
让幼儿表达自己的情感，并给予适当的指导。例如，当一个孩子发脾气时，他不会被严格地压制，当他冷静时，他会被告知什么行为是可以接受的。
当发现孩子不开心时，询问情况并帮助他们解决负面情绪。
目标3具有一定的适应性
3 ~ 4岁:1。能够在炎热或寒冷的室外环境中移动。2.当新环境改变时，情绪会稳定下来，睡眠和饮食也基本正常。3.在帮助下能很快适应集体生活。
4 ~ 5岁:1。能够在炎热或寒冷的室外环境中连续移动约半小时。2.改变新环境时减少身体不适。3.能够快速适应人际环境的变化。如果你换了新老师，你可以很快适应。
5 ~ 6岁:1。能够在炎热或寒冷的室外环境中连续移动半小时以上。2.天气变化时感冒较少，并能适应车辆、船只和其他交通工具造成的轻微颠簸。
3.能快速整合
2.经常和孩子玩游戏，如握手、荡秋千、转椅等，让孩子能适应轻微的摆动、颠簸和旋转，促进他们平衡功能的发展。
3.锻炼孩子适应生活环境变化的能力。例如:
在新环境中观察儿童的饮食、睡眠、游戏等方面，并采取相应措施帮助他们尽快适应新环境。
孩子们经常接触不同的人际环境，例如参加家庭和朋友聚会，和不熟悉的孩子一起玩耍，这样孩子们就能很快适应新的人际关系。
(2)行动发展
目标1有一定的平衡能力，动作协调而灵敏。
3 ~ 4岁:1。能够在地面或狭窄低矮的物体上沿直线行走一段距离。2.能够灵活上下楼梯，双脚交替。3.能够用双脚稳定地向前跳跃。4.单独运行时可以避免其他人的碰撞。5.能用双手把球扔上来。
4 ~ 5岁:1。能够在狭窄和低矮的物体上平稳地行走很长的距离。2.可以爬行、膝盖悬空等方式钻孔和爬行。3.在助跑过程中能跳一定距离或一定高度的物体。4.可以和别人玩追逐和躲避游戏。5.能连续投球和接球。
5 ~ 6岁:1。能够以一定的间隔在斜坡、桥梁和物体上平稳行走。2.可以安全地爬上攀爬架、网等。用手和脚。3.可以连续跳绳。
4.可以避免滚球或被别人扔沙袋。5.可以连续投篮。
教育建议:
1.利用各种活动来发展身体平衡和协调。例如:
拿着平衡木，或者沿着地面和山脊上的直线走。玩跳房子，踢毽子，蒙着眼睛走路，踩高跷。
2.发展儿童运动的协调性和灵活性。例如:
鼓励幼儿跑、跳、钻、爬、扔和投篮。玩传统体育游戏，如跳竹竿和滚铁环。
3.对于像投篮和跳绳这样的技能活动，不需要太多的量或机械训练。
4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，并注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2有一定的力量和耐力
3 ~ 4岁:1。能够用双手抓住横杆并将其悬挂大约10秒钟。2.能用一只手向前扔沙袋大约2米。3.一只脚可以向前跳大约2米。4.能跑15米左右。
5.能够步行约1公里(中途停留)。
4 ~ 5岁:1。能够用双手抓住横杆并将其悬挂大约15秒钟。2.能够用一只手向前扔沙袋大约4米。3.一只脚可以向前跳大约5米。4.能跑20米左右。
5.能够连续行走约1.5公里(途中适当停留)。
5 ~ 6岁:1。能够用双手抓住横杆并将其悬挂大约20秒钟。2.能用一只手向前扔沙袋大约5米。3.一只脚可以连续向前跳大约8米。4.能跑25米左右。
5.能够连续行走1.5公里以上(中途停车)。
教育建议:
1.开展适合儿童年龄的各种体育活动，如散步、跑步、跳跃、爬山、爬山等。鼓励孩子们坚持下去，不要害怕疲劳。
2.鼓励孩子们在日常生活中多走路，少骑车；上下楼梯，带上你的背包。
目标3手的动作灵活而协调。
3 ~ 4岁:1。我会用钢笔画画。2.能够熟练地用勺子吃饭。3.可以用剪刀沿直线切割，边线基本吻合。
4 ~ 5岁:1。可以沿着边框画简单的图形，或者折叠纸张，使边框基本对齐。可以用筷子吃饭。3.它可以沿着轮廓线切割出一个由直线组成的简单图形，并且边缘重合。
5 ~ 6岁:1。能够根据需要绘制图形，线条流畅。2.能够熟练使用筷子。3.由曲线组成的简单图形可以沿着等高线切割，并且边缘一致且平滑。
4.可以使用简单的劳动工具或器具。
教育建议:
1.创造条件和机会，促进儿童手部动作的灵活协调。例如:
提供工具和材料，如刷子、剪刀、纸、泥球等。或充分利用各种天然和废弃材料和普通I
目标1有良好的生活和卫生习惯。
3 ~ 4岁:1。在提醒下，按时睡觉和起床，并且可以坚持午睡。2.喜欢参加体育活动。3.在指导下，不偏食，挑食。我喜欢吃新鲜的食物，比如瓜果和蔬菜。4.愿意喝白开水，不贪杯。5.不要用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。6.在提醒下，每天早晚刷牙，饭前饭后洗手。
4 ~ 5岁:1。每天按时睡觉和起床，并且可以坚持午睡。2.喜欢参加体育活动。3.不偏不倚，挑食过度。我喜欢吃新鲜的食物，比如瓜果和蔬菜。4.永远喝白开水，不要贪杯。5.注意保护眼睛，不要在光线太强或太暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。6.每天早晚刷牙，饭前饭后洗手。这个方法基本上是正确的。
5 ~ 6岁:1。养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.可以主动参加体育活动。3.吃饭时慢慢咀嚼。4.主动喝白开水，而不是喝饮料。
5.主动保护你的眼睛。不要在光线太强或太暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。6.每天早上和晚上主动刷牙，饭前和排便后洗手。方法是正确的。
教育建议:
1.让孩子保持正常的生活，养成良好的工作和休息习惯。例如:早睡早起，每天小睡片刻，按时吃饭，吃一顿丰盛的早餐，等等。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。例如:
合理安排膳食，帮助孩子养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不要偏食或挑食，少吃或不吃不健康的食物；多喝白开水，少喝。吃饭的时候，不要催促太多，提醒孩子慢慢咀嚼，不要吃东西和玩耍。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。例如:
早晚刷牙，饭后漱口。经常洗、换衣服和剪指甲。提醒孩子注意保护自己的面部特征，如不要挖耳朵和鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发孩子参加体育活动的兴趣，形成锻炼的习惯。例如:
为幼儿准备各种体育材料，鼓励他们选择自己喜欢的活动材料。定期与幼儿进行户外运动和游戏，鼓励幼儿与同伴开展体育活动。与幼儿一起观看体育游戏或与体育游戏相关的电视节目，培养其对体育活动的兴趣。
目标2具有基本的自理能力
3 ~ 4岁:1。在帮助下穿上和脱下衣服或鞋子和袜子。2.把玩具和书放回原处。
4 ~ 5岁:1。能够穿上和脱下衣服，鞋子和袜子，自己扣扣子。2.能够整理自己的物品。
5~6岁:1。能够根据冷热来增减衣服。2.会系鞋带。3.能够分类整理你的物品。
教育建议:
1.鼓励幼儿尽他们所能，认可他们的尝试和努力，不要代替做不好或慢的事情。
2.指导孩子学习和掌握基本的自我保健方法，如穿衣服、鞋子和袜子，洗手洗脸，擦鼻子和屁股。
3.提供有利于儿童自我照顾的条件。例如:
提供一些纸箱和盒子给孩子们整理和存放他们的玩具、书籍或日常用品。
童装和童鞋应该简单实用，以便于穿脱。
目标3具有基本的安全知识和自我保护能力。
3 ~ 4岁:1。不要吃陌生人给的东西，不要和陌生人一起去。2.注意安全，不要做危险的事情。3.在公共场所失踪时，你可以告诉警察或相关人员你和你父母的姓名、电话号码和其他简单信息。
4 ~ 5岁:1。知道不要在公共场合远离成年人的视线。2.了解常见的安全标志并遵守安全规则。3.锻炼时要主动避免危险。4.知道寻求帮助的简单方法。
5 ~ 6岁:1。未经成人允许，不要给陌生人开门。2.罐头良心5 ~ 6岁:1。愿意与他人讨论问题，敢于在公共场合发言。2.能说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族地区的儿童基本上能说普通话。3.能够有序、连贯、清晰地讲述一个故事。4.常见的形容词、同义词等。可以用在叙述中。语言更加生动。
教育建议:
1.为孩子创造说话和体验语言交流乐趣的机会。
每天有足够的时间和孩子们交谈。比如谈论他感兴趣的话题，询问和倾听他对自己事务的看法等。
尊重并接受孩子的说话方式，不管他们的表达水平如何，他们都应该认真倾听并积极回应。
鼓励和支持孩子们和他们的同龄人一起玩耍和交谈，互相讲述故事、有趣的事情或书籍、卡通等。
方言和少数民族地区要积极创造儿童用普通话交流的语言环境。
2.引导孩子表达清楚。例如:
当和小孩子说话时，成年人应该有清晰简洁的语言。
当一个孩子因为急于表达自己而说不清楚时，提醒他不要担心，慢慢说。同时，他应该耐心地听，并给予必要的补充，以帮助他理清思路，说得清楚。
目标3有文明的语言习惯。
3 ~ 4岁:1。与他人交谈时，要知道用眼睛看着对方。2.用温和的声音自然地说话。3.能够在成人的提醒下使用适当的礼貌用语。
4 ~ 5岁:1。其他人可以回应他们自己的演讲。2.可以根据场合调整他的声音大小。3.能够主动使用礼貌语言，不要说脏话或粗鲁的话。
5 ~ 6岁:1。其他人说话时会积极回应。2.能够根据谈话对象和需要调整语调。3.知道如何轮流发言，不要随意打断别人。
4.能够根据情况使用适当的语言。例如，当别人悲伤时，他们会用适当的语言来表达安慰。
教育建议:
1.成年人应该注意语言文明，为幼儿树立榜样。例如:
与他人交谈时，仔细倾听，并使用礼貌用语。在公共场合，不要大声说话，不要说脏话，粗话。当小孩子表达他们的意见时，成年人可以蹲下来，用他们的眼睛看着孩子，耐心地听他说。
2.帮助孩子养成良好的语言和行为习惯。例如:
结合具体情况，提醒孩子一些必要的沟通礼仪。例如，你应该对长辈有礼貌，拜访时问候客人，接受帮助时说谢谢。
提醒孩子遵守集体生活的语言规则，比如轮流说话，不要随意打断别人。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不要大声说话。
(2)读写准备
目标1喜欢听故事和看书。
3 ~ 4岁:1。主动要求成年人讲故事和读书。2.我喜欢读节奏强烈的儿歌和儿歌。3.爱护书籍，不要撕掉或乱扔。
4 ~ 5岁: 1。反复阅读你最喜欢的书。2.我喜欢给别人讲我听过的故事或读过的书。3.对生活中常见的标志和符号感兴趣，并知道它们意味着什么。
5 ~ 6岁:1。专心读书。2.喜欢和别人谈论书籍和故事。3.对书中的人物和符号以及生活场景感兴趣，并且知道这些人物代表着某种意义。
教育建议:
1.为孩子提供良好的阅读环境和条件。例如:
提供一定数量的满足幼儿年龄特点、充满儿童兴趣的图画书。提供一个相对安静的地方，尽量减少干扰，确保儿童独立阅读。
2.激发儿童的阅读兴趣，培养阅读习惯。例如:
经常花时间和小孩子一起读书和讲故事。提供不同体裁的儿童文学作品，如童谣、故事和诗歌，以便儿童能独立选择和阅读。
当一个孩子遇到感兴趣的事情或问题时，和他一起查阅书籍和资料，这样他就能感受到书籍的功能和通过阅读获取信息的乐趣。
3.引导儿童理解符号和文本符号的使用。例如:
介绍常见的
3.随着作品的发展，它会产生相应的情绪反应，如喜悦和忧虑，体验作品所表达的情感。
5 ~ 6岁
1.能够说出所读儿童文学作品的主要内容。
2.可以根据故事的一部分或书上图片的线索猜测故事的发展，或者继续或创造故事。
3.我可以对我读过的书和听过的故事发表意见。
4.可以初步感受到文学语言的美。
教育建议:
1.经常和小孩子一起阅读，引导他根据自己的经验理解书籍的内容。例如:
引导儿童仔细观察图片，结合图片讨论故事内容，并学会建立图片和故事内容之间的联系。
与孩子讨论或回忆故事，引导他有组织地讲述故事的一般内容。
当阅读一本书或给孩子讲一个故事时，孩子可能不会先说出名字，听完后让孩子自己命名，并给出这样命名的理由。
鼓励孩子自主阅读，并与他人讨论他们在阅读中的发现、经历和想法。
2.在阅读中培养儿童的想象力和创造力。例如:
鼓励幼儿根据图片线索讲述故事，大胆推测和想象故事情节的发展，改编部分故事情节或继续故事的结尾。
鼓励幼儿以不同的方式表达他们对书籍和故事的理解，如故事表演和绘画。
鼓励和支持孩子们写他们自己的故事，并把故事和图片搭配起来制作图画书。
3.引导孩子感受文学作品的美。例如:
有意识地引导儿童欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
当给儿童阅读时，通过表情、动作和节奏来传达书中的情感，让儿童体验作品的感染力和表现力。
目标3写有愿望和初始技能。
3 ~ 4岁
我喜欢用绘画来表达某种意义。
4 ~ 5岁
1.愿意用图片和符号来表达自己的愿望和想法。
2.在大人的提醒下，写字和画画的姿势是正确的。
5 ~ 6岁
1.愿意用图片和符号展示事物或故事。
2.能够正确地写下你的名字。
3.用正确的姿势写这幅画。
教育建议:
1.让孩子体验文字和符号在书写和绘画过程中的作用，培养写作兴趣。例如:
准备纸、笔和其他材料，供儿童随时取用和放置，并使用天然材料，如沙子和树枝，以满足儿童对免费绘画的需求。
鼓励孩子画出他们感兴趣的东西或故事，并告诉别人，这样孩子们就可以通过写作和绘画来表达他们的想法和感受。
用书面形式记录孩子说的话，并读给他听，这样孩子可以知道他说的话可以用书面形式记录下来，并理解课文的目的。
2.在绘画和游戏中做必要的写作准备，例如:
通过将虚线画出的图形的轮廓连接到实线和其他游戏中，促进了手眼协调，同时帮助孩子们学习从上到下和从左到右的书写技巧。
鼓励幼儿学会写自己的名字。提醒孩子在写字时保持正确的姿势。
Iii .社会
儿童在社会领域的学习和发展过程是一个不断提高其社会性并建立健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是儿童社会学习的主要内容，也是儿童社会发展的基本方式。在与成人和同龄人交流的过程中，幼儿不仅学会了如何与他人相处，还学会了如何对待自己和他人，并不断发展自己适应社会生活的能力。良好的社会发展对儿童的身心健康和其他方面的发展有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿营造温馨、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，使幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，培养自信心和自尊，学会在良好的社会环境和文化熏陶中遵守规则，形成基本的认同感和归属感
1.主动接近和关心孩子，经常和他们玩游戏或活动，让孩子感受到与大人交流的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2.创造交流的机会，让孩子体验交流的乐趣。例如:
利用拜访亲戚、朋友或客人的机会，鼓励孩子与其他人接触和交谈。
鼓励孩子参加儿童游戏，邀请孩子在家玩，感受有朋友一起玩的快乐。
幼儿园应该为幼儿提供更多的自由交流和游戏的机会，鼓励他们自主选择，一起自由开展活动。
目标2:能够与同龄人相处融洽。
3 ~ 4岁
1.如果你想加入你搭档的游戏，你可以提出一个友好的请求。
2.在成人的指导下，不要竞争或支配玩具。
3.在与同龄人发生冲突的情况下，能够听取成年人的建议。
4 ~ 5岁
1.将使用简单的技能，如介绍自己和交换玩具，以加入同伴游戏。
2.轮流分享每个人都喜欢的东西。
3.当与同伴发生冲突时，他们可以在他人的帮助下和平解决。
4.在活动中愿意接受同事的意见和建议。
5.不要欺负弱者。
5 ~ 6岁
1.能找到吸引同龄人与自己玩耍的方法。
2.能够在活动中与同事合作，共同克服困难。
3.通过协商解决与同事的冲突。
4.知道别人的想法有时与自己的不同，他们可以倾听和接受别人的意见，并在不能接受的时候解释原因。
5.不要欺负别人，也不要让别人欺负自己。
教育建议:
1.结合具体情况，引导孩子学习基本的交流规则和技巧。例如:
当一个孩子不知道如何加入同伴游戏或者他的请求不被接受时，建议他拿出玩具并邀请每个人一起玩。或者假装成一个角色加入同伴的游戏。
认可儿童与他人分享玩具和书籍的行为，让他们对自己的表现感到高兴和满意。
当孩子与同伴发生冲突或冲突时，指导他们通过谈判、交流、轮换、合作等方式解决冲突。
利用相关的书籍和故事，结合孩子的交流经验，和他讨论什么样的行为是每个人都喜欢的，如果你想被别人接受，应该做什么。
幼儿园应该为孩子们提供更多需要共同努力的活动，让孩子们认识到在具体活动中合作的重要性，学会分工合作。
2.结合具体情况，引导孩子换位思考，学会理解他人。例如:
当年幼的孩子有不友好的行为时，比如竞争玩具，引导他们思考“如果你是那个孩子，你会有什么感觉？”让孩子学会理解别人的想法和感受。
3.与孩子谈论他的好朋友，他喜欢这个朋友的原因，并引导他发现他的同伴的优势和长处。
目标3显示了自尊、自信和自主。
3 ~ 4岁
1.可以根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
2.为你的良好行为或活动结果感到高兴。
3.我愿意尽我所能。
4.喜欢承担一些小任务。
4 ~ 5岁
1.可以根据自己的想法玩游戏或其他活动。
2.了解并满足于自己的一些优势和长处。
3.尽力做自己的事，不要依赖别人。
4.敢于尝试一些困难的活动和任务。5 ~ 6岁
1.能够发起活动或给出建议，并在活动中思考方法。
2.我想在做好事或成功后做得更好。
3.做你自己的事，你不会愿意学习。
4.主动承担任务，能够在困难中坚持，不轻易寻求帮助。
5.敢于坚持自己的观点，当与他人的观点不同时给出理由。
教育建议:
1.关注孩子的感受，保护他们的自尊和自信。例如:
能以平等的态度对待孩子，让孩子感到受到尊重。
对孩子的良好行为给予具体的、有针对性的肯定和表扬，让他们知道自己的优势和长处，感到满足和自豪。
不要把幼儿的缺点与其他幼儿的优点相比较。
2.鼓励孩子做出自己的决定
1.长者可以仔细聆听，并在说话时倾听他们的要求。
2.当你周围的人生病或不开心时，表现出同情。
3.被提醒不要打扰别人。
4 ~ 5岁
1.我将以礼貌的方式向长辈表达我的要求和想法。
2.能够注意到别人的情绪，表现出关心和体贴。
3.知道父母的职业，就能体会到父母养育自己的辛苦。
5 ~ 6岁
1.能够礼貌地与人交流。
2.能关注他人的情绪和需求，并能尽我所能给予帮助。
3.尊重为每个人提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
4.接受并尊重不同生活方式或习惯的人。
教育建议:
1.成年人树立榜样，尊重和关心他们的父母、长辈和其他人。例如:
永远问候你的父母，主动做家务。
礼貌地对待老人，比如在骑车时给老人让座。
看到别人有困难，可以主动关心并给予一些帮助。
2.引导孩子尊重和关心他们的长辈和周围的人，尊重他人的工作和成就。例如:
提醒幼儿要关心身边的人，如他们的母亲累了，并知道让她安静的休息。
借助故事、书籍等。告诉孩子父母养育孩子的经历，让孩子能够理解和欣赏父亲的爱和母亲的爱。
结合实际情况，提醒孩子注意他人的情绪，了解他们的需求，给予适当的关心和帮助。
利用生活机会和角色游戏帮助幼儿了解与他们及其工作密切相关的社会服务组织，如商场、邮局、医院等。体验这些组织为每个人提供的便利和服务，并了解如何尊重员工的工作，珍惜他们的工作成果。
3.引导孩子学会以平等、接受和尊重对待差异。例如:
要明白每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，并且可以互相学习。
利用民间游戏、传统节日等。向儿童适当介绍我们的主要民族和世界上其他国家和民族的文化，帮助儿童认识文化的多样性和差异，理解人与人之间是平等的，应该相互尊重，友好相处。
(二)社会适应
目标1喜欢并适应群体生活
3 ~ 4岁
1.对团体活动感兴趣。
2.对幼儿园生活好奇，喜欢去幼儿园。
4 ~ 5岁
1.愿意并主动参与团体活动。
2.愿意和父母一起参加一些社区团体活动。5 ~ 6岁
1.在集体活动中积极快乐。
2.对小学生活有好奇心和向往。
教育建议:
1.经常和小孩子一起参加一些集体活动，这样小孩子就能体验到集体活动的乐趣。例如，参加亲戚、朋友和同事之间的聚会以及适合儿童参加的社区活动，支持儿童与不同群体的同龄人玩耍，并丰富他们在群体活动中的经验。
2.幼儿园在组织活动时经常可以打破班级的界限，让孩子们有更多的机会参与不同群体的活动。
3.带领大班儿童参观小学，谈论小学有趣的活动，激发他们对小学生活的好奇和向往，为学习做好心理准备。
目标2遵守基本行为准则
3 ~ 4岁
1.请注意遵守游戏和公共场所的规则。
2.要知道，未经允许，你不能拿别人的东西，你必须归还从别人那里借来的东西。
3.在成人的提醒下，爱护玩具和其他物品。
4 ~ 5岁
1.感受规则的含义，并能基本遵守规则。
2.未经允许，不要拿不属于你的东西。
知道说谎是错误的。
4.知道接受的任务应该努力完成。
5.在提醒下，它可以节省食物、水和电等。
5 ~ 6岁
1.理解规则的含义，能够与同伴协商制定游戏和活动的规则。
2.珍惜东西，知道如何珍惜别人的东西。
3.敢于承认自己做错了什么，不要撒谎。
4.能够认真负责地完成他所接受的任务。
5.爱护你周围的环境，注意节约资源。
教育
应当及时确认幼儿遵守规则的行为，并纠正违规行为。例如，当给老人让座时，应该表扬孩子。当儿童损坏他人的物品或公共物品时，应及时制止，并自愿赔偿。
3.教育孩子诚实守信。例如:
及时确保孩子的诚实和可信赖。
允许小孩子犯错误，并告诉他们去改变。不要打骂孩子，以免他因害怕惩罚而撒谎。
小孩子经常无法区分想象和现实。成年人不应该把他误认为说谎。
当一个孩子被发现说谎时，他应该思考这是否是由于他对孩子的过分要求造成的。如果是的话，及时调整自己的行为是必要的，同时，严重地对孩子说谎是错误的。
孩子们经常被分配力所能及的任务，并且被要求完成并及时给予表扬，以培养他们的责任感和认真负责的态度。
目标3有一种初步的归属感
3 ~ 4岁
1.了解和你一起生活的家庭成员及其关系，并意识到你是这个家庭的一员。
2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近和信任长辈。
3.能够说出你家所在的街道和社区(乡镇和村庄)。
4.了解国旗和国歌。4 ~ 5岁
我喜欢我的幼儿园和班级，并积极参加集体活动。
2.能够说出你家所在的省、市、县(区)，了解当地有代表性的产品或景观。
要知道你是中国人。
4.演奏国歌和升国旗时自动起立。5 ~ 6岁
1.愿意集体工作，对集体成就感到满意。
2.感受我家乡的发展和变化，并为此感到高兴。
3.了解自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族应该互相尊重，团结友爱。
4.了解国家的一些重要成就，热爱祖国，为自己是中国人而自豪。
教育建议:
1.善待孩子，关心他们，让他们觉得他们的长辈和蔼可亲，平易近人，可靠，他们的家庭和幼儿园温暖。例如:
和你的孩子一起玩耍、欢笑和交谈，努力在你的家庭和班级里创造一个温暖的氛围。
通过阅读照片和讲述孩子成长的故事，孩子们可以感受到家庭和幼儿园的温暖，感受到老师的亲切，并感激养育他们的人。
2.吸引和鼓励幼儿参与集体活动，培养集体意识。例如:
幼儿园和班级的重大活动和计划应该由孩子们分组讨论和决定。
幼儿园应该经常组织各种形式的集体活动来培养孩子的集体荣誉感。
3.用孩子爱和理解的方式激发孩子对家乡和祖国的爱。例如:
和孩子交谈，或者在地图上找到你家所在的省、市、县(区)的名字。
出去和孩子们玩，看电视节目或画报等。他们一起收集家乡和祖国各地的景点、著名建筑和独特产品的图片，以激发孩子们在观看和欣赏过程中的自豪感和爱心。
利用电视节目或参加升旗等活动向儿童介绍国旗和国歌以及观看升旗和奏国歌的礼仪。
向幼儿介绍反映中国人智慧的发明和创造，激发他们的民族自豪感。
四.科学
儿童科学学习是在探索具体事物和解决实际问题的过程中，努力寻找事物之间的异同和联系的过程。在探索自然事物和用数学解决现实生活问题的过程中，幼儿不仅获得了丰富的感性经验，充分发展了形象思维，而且初步尝试了分类、排序、判断和推理，逐步发展了逻辑思维能力，为以后在其他领域的进一步学习打下了基础。
儿童科学学习的核心是激发他们的探究兴趣，体验探究过程，发展他们的初步探究能力。成人应该善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和现实生活中的机会，引导儿童学会发现、发现和利用
2.经常用手和大脑探索物品和材料并享受它们。
5 ~ 6岁
1.你感兴趣的问题总是问问题的根本。
2.可以经常用手和大脑来寻找问题的答案。
3.当在探索中发现一些东西时，感到兴奋和满足。
教育建议:
1.经常带孩子接触大自然，激发他们的好奇心和探索欲望。例如:
为孩子提供一些有趣的探究工具，用他们的好奇心和探究热情感染和驱动孩子。
发现并与幼儿分享他们周围新的有趣的事物或现象，并一起寻找问题的答案。
通过摄影和绘画保持和积累有趣的探索和发现。
2.真诚地接受、支持和鼓励孩子多方面的探索行为。例如:
认真对待孩子的问题，引导他们猜测和思考，在条件允许的情况下，对孩子做一些简单的调查或有趣的小实验。
容忍儿童因询问而弄脏、弄乱甚至毁坏物品的行为，并引导他们在活动后进行整理。
选择更多的玩具材料或废料，可以操作，改变和用于儿童。在确保安全的前提下，鼓励儿童拆卸或制作自己的玩具。
目标2具有初步探究能力
3 ~ 4岁，4 ~ 5岁，5 ~ 6岁
1.仔细观察感兴趣的事物，找到它们明显的特征。
2.使用多种感官或动作探索物体，并注意动作产生的结果。1.能够观察和比较事物或现象，并发现它们的异同。
2.可以根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3.可以通过简单的调查收集信息。
4.可以用图片或其他符号来记录。1.通过观察、比较和分析，我们可以发现和描述不同种类物体的特征或某一事物前后的变化。
2.可以用某些方法来验证他们的猜测。
3.在成年人的帮助下，可以制定并实施一个简单的调查计划。
4.可以用数字、图片、图表或其他符号来记录。
5.能够在调查中与其他人合作和沟通。
教育建议:
1.有意识地引导儿童观察周围的事物，学习观察的基本方法，培养观察和分类的能力。例如:
支持儿童自发的观察活动，并对他们的发现表示赞赏。
通过提问等方式引导儿童思考，对事物进行比较观察和持续观察。
引导幼儿在观察和探索的基础上进行简单的分类和概括。例如，动物根据它们的运动模式分类，植物根据它们的生长环境分类，物体根据它们的外部特征分类。
2.支持并鼓励儿童在探究过程中积极运用双手和大脑寻找答案或解决问题。例如:
鼓励幼儿基于观察或发现提出值得进一步探索的问题，或鼓励成人提出对探索有意义并能激发幼儿兴趣的问题。例如，橡胶球、轮胎、竹筒和其他物体在滚动时是直的吗？如何让橡皮泥球浮在水面上？
支持并鼓励孩子大胆思考，猜测问题的答案，并尝试验证。例如，当玩风车时，鼓励孩子们猜测风车的旋转方向以及其速度的原因和条件，并在实践中验证它。
支持和引导孩子学会用适当的方法探索和解决问题，或者为自己的想法收集证据。例如，如果你想知道院子里有多少种植物，你可以进行实地调查。如果你想知道球是在平地上还是在斜坡上滚得快，你可以试试。如果你想证明阴影的方向与太阳的位置有关，你可以做一个小实验来验证它。
3.鼓励和引导孩子学会制定简单的计划和记录，并与他人分享。例如:
和孩子们一起制定一个调查计划，讨论调查的对象、步骤和方法，或者尝试用图片、箭头等展示计划。
鼓励幼儿通过绘画、拍照、制作标本等方式记录观察和探究的过程和结果。注意让记录有意义，并帮助幼儿充实
4.对动植物与人类生活关系的初步认识和体会。
4 ~ 5岁
1.能够感知和发现动植物的生长和变化以及它们的基本情况。
2.能够感知和发现普通材料的溶解、传热和其他特性或用途。
3.能够感知和发现简单的物理现象，如物体形状或位置的变化等。
4.能够感知和发现不同季节的特点，体验季节对动物、植物和人的影响。
5.初步感知常用科技产品与自身生活的关系，了解科技产品的优缺点。
5 ~ 6岁
1.能够检测动植物的外貌特征、习性与生活环境之间的适应关系。
2.常见对象的结构和功能之间的关系可以找到。
3.能够探索和发现常见物理现象的条件或影响因素，如阴影、起伏等。
4.感知并理解季节变化的周期性，并知道变化的顺序。
5.初步了解人的生命与自然环境的密切关系，懂得尊重和珍惜生命，保护环境。
教育建议:
1.支持幼儿在与自然、生物和现象的接触中积累有用的直接经验和感性知识。例如:
对于幼儿来说，通过户外活动、参观、种植和喂养活动，我们可以感受到生物的多样性和独特性，以及生长、繁殖和死亡的过程。
为儿童提供丰富的材料和适当的工具，以支持儿童在游戏中探索和感知常见的物质、材料特性和物体的结构特性。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，并找到事物之间明显的联系。例如:
引导5岁以上儿童关注和思考动植物的外部特征、习性和生存环境对动植物生存的意义。例如，兔子的长耳朵可以保护自己。植物种子的形状有助于其繁殖等。
引导幼儿根据常见物质、材料和物体结构的特点推测和确认其用途。例如，带轮子的物体便于移动；不同用途的车辆具有不同的结构等。
3.引导儿童关注和理解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐步懂得如何热爱、尊重和保护自然。例如:
根据儿童生活的需要，引导他们理解人类对自然、动物和植物的依赖。例如，动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气对人们生产和生活的影响等。
与幼儿讨论常见科技产品的用途和缺点，如车辆和其他交通工具给生活带来的便利以及对环境的污染。
(二)数学认知
目标1:初步认识数学在生活中的用处和乐趣
3 ~ 4岁
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，并且对不同的形状感兴趣。
2.体验并发现数字在生活中的许多地方被使用。4 ~ 5岁
1.在这种指导下，对某些事物的感知和体验可以用形状来描述。
2.在这种指导下，对某些事物的感知和体验可以用数字来描述，他们有兴趣进一步探索环境中各种数字的含义。5 ~ 6岁
1.可以找到简单的事物排列规则，并尝试创建新的排列规则。
2.可以发现生活中许多问题可以用数学方法解决，体验解决问题的乐趣。
教育建议:
1.引导儿童注意事物的形状特征，尝试用表达形状的词语来描述事物，体验生动有趣的描述。例如:
参观后，与孩子们谈论他们看到的事物的形状，鼓励孩子们用他们自己的语言联想和描述它们。例如，熊猫的身体是圆的，它的整个身体似乎是由一个接一个的圆组成的。
当和孩子说话、读书和讲故事时，用一些关于形状的词来恰当地描述事物。例如，当看图片时
提供具有重复旋律和单词的音乐、童谣和故事，或在环境中使用有序排列的模式(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等)。)鼓励幼儿发现并感受其中的规则。
鼓励幼儿尝试设计规则的蕾丝图案，创造规则的动作，或者根据一定的规则组织活动。
引导孩子认识到生活中的许多事情都有一定的顺序和规律，例如，一周七天的顺序是从星期一到星期日，一年的四个季节根据春、夏、秋、冬等来轮回。
4.鼓励和支持幼儿发现和尝试解决日常生活中需要数学的问题，并认识到数学的有用性。例如:
当投篮、跳绳、跳远或扔沙袋时，排名可以通过计数和测量来确定。
当讨论去哪里春游时，让孩子们讨论去哪里。你想去的每个地方都有多少人？根据统计结果做出决定。
在滑梯上滑行时，要按照“先到先玩”的原则有秩序地排队。
目标2感知和理解数、量和量的关系
3 ~ 4岁
1.能够感知和区分物体在大小、数量、高度和长度方面的特征，并能通过相应的词语来表达。
2.两组对象的数量可以通过一对一的对应关系进行比较。
3.能均匀数出5个物体，并能说出总数。可以按数字取东西。
4.用数字来描述事物或行为。如果我有4本书。
4 ~ 5岁
1.能够感知和区分物体在厚度、厚度和重量方面的特征，并能用相应的词来描述。
2.可以通过计数来比较两组对象的数量。
3.通过实际操作可以理解数与数的关系，例如，5比4大于1；2和3加在一起是5。
4.数字将用来描述事物的顺序和位置。5 ~ 6岁
1.初步认识量的相对性。
2.通过实际情况和操作(如合并或采取)理解“正”和“负”的实际含义。
3.能够通过物理运算或其他方法在10以内加减。
4.简单的数量关系可以用简单的记录表、统计图等来表示。
教育建议:
1.引导儿童感知和理解“量”的特征。例如:
感知普通事物的大小、数量、高度和厚度，并学会用相应的词来描述这些特征。
结合具体事物，让孩子通过多次比较，逐渐明白“量”是相对的。例如，梁肖比小明高，但比小强矮。
在挑选物品时，鼓励儿童根据情况根据物品数量的特点进行分类。例如，书籍在分类时应该根据它们的大小来排列。
2.结合日常生活，指导孩子通过通信或计数来学习比较多少个物体。例如:
鼓励幼儿在一对一配对的过程中找到两组物品。例如，当你把桌子上的每个碗和一把勺子配对时，你会发现碗和勺子的数量不同。
鼓励幼儿通过数数来比较两件事情的数量。只要数一数苹果和梨的数量，判断哪个多，哪个少。
3.用生活和游戏中的实际情况来引导孩子理解数字的概念。例如:
根据生活的需要，和孩子们一起数物体的总数。
通过计算点数，孩子们可以意识到物体的数量不会因为不同的排列形式和空间位置而改变。如果鼓励孩子以不同的形式放置一定数量的按钮，按钮的数量将保持不变。
结合日常生活，给孩子提供“按数量拿东西”的机会。例如，在玩游戏时，让孩子们根据需要拿出几个球。
4.通过物理运算，引导儿童理解数与数的关系，并通过“加”或“减”来解决问题。例如:
在游戏中，当你遇到让4只小动物住在两栋房子里的问题，或者当你遇到在生活中让两个孩子分享5块饼干的问题时，让孩子们尝试不同的分享方法。
鼓励幼儿尝试解决生活中的数学问题。如果有
3.能够区分自己的左右两边。
教育建议:
1.使用各种方法帮助幼儿建立物体和几何形状之间的联系。例如:
引导儿童感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述它们。例如感觉和识别盘子、桌子、轮子、地砖和其他物品的形状特征。
鼓励和支持儿童使用积木、纸盒、拼图板和其他各种形状的材料进行建筑游戏或生产活动。例如，一个长方形的纸盒和两个圆形的瓶盖被用来制造一辆“汽车”。
整理积木时，引导孩子体验图形之间的转换。例如，两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个矩形。
引导幼儿观察生活用品的图形特征，并鼓励他们根据物品的形状进行分类。
2.丰富儿童的空间方位认知经验，引导儿童利用空间方位经验解决问题。例如:
当要求孩子们拿起并放置物品时，他们应该使用他们能理解的词语，例如把东西放在窗台上的桌子下面，把花盆放在大树旁边等等。
确定幼儿熟悉的地方的位置。例如，超市在家旁边，邮局在幼儿园前面。
在体育、音乐和舞蹈活动中，引导儿童感受运动的空间方向和方向。
根据指示，和小孩一起玩游戏，寻找宝藏。对于年幼的孩子，他们需要根据语言说明进行搜索，而对于较大的孩子，他们需要根据简单的图表进行搜索。
V.艺术
艺术是人类感受美、表达美和创造美的重要形式。这也是表达他们对周围世界的理解和情感态度的独特方式。
每个孩子心中都有一颗美丽的种子。儿童艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，激发儿童对自然、社会和文化生活中美的感受和体验，丰富他们的想象力和创造力，引导儿童学会用心感受和发现美，用自己的方式表达和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达知识和感受的方式也不同于成人。儿童独特的笔触、动作和语言往往包含丰富的想象力和情感。成人应该充分理解和尊重儿童的艺术表现。他们不能用自己的审美标准来评判孩子，也不能以同样的方式训练孩子追求结果的“完美”，以免扼杀想象和创造的萌芽。
(一)感受和欣赏
目标1喜欢美国自然和生活中的事物。
3 ~ 4岁:1。喜欢观看花、树、太阳、月亮、星星和自然界的其他事物。2.大自然中鸟儿、风和雨的悦耳声音很容易吸引人。
4 ~ 5岁:1。当欣赏自然和生活环境中的事物时，注意它们的颜色、形状和其他特征。2.我喜欢听各种愉快的声音，感受声音的级别、长度、强度等的变化。
5 ~ 6岁:1。愿意收集漂亮的东西或将发现的漂亮的东西介绍给别人。2.愿意模仿自然和生活环境中独特的声音并产生相应的联想。
教育建议:
1.与幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和文化景观中的事物。例如:
让幼儿更多地接触大自然，感受和欣赏美丽的风景和悦耳的声音。经常带孩子参观花园、名胜古迹和其他文化景观，讲述相关的历史故事和传说，并与孩子讨论和交流对美的感受。
2.与孩子一起发现美好事物的特征，感受和欣赏美。例如:
让孩子观察常见的动植物和其他物体，并引导孩子描述它们美丽的方面，如颜色、形状、形状等。用他们自己的语言和行动。
让孩子听和辨别各种声音，引导孩子用自己的方式表达对音色、力度和速度的感受。支持幼儿收集最喜爱的物品并一起享受。
目标2喜欢欣赏各种艺术形式和作品。
3 ~ 4岁:1。喜欢听音乐或看表演
带孩子观看或参加传统民间艺术和当地民间文化活动，如皮影戏、剪纸和揉面。条件允许时，带孩子去剧院、美术馆、博物馆等。欣赏艺术表演和艺术作品
2.尊重孩子的兴趣和独特的感受，在欣赏时理解他们的行为。例如:
欣赏艺术作品时，理解并尊重儿童的舞蹈和即兴创作。
当孩子们自愿介绍他们喜欢的舞蹈、歌剧、绘画或手工艺品时，他们应该耐心地听，并给予积极的回应和鼓励。
(2)表演和创作
目标1喜欢从事艺术活动和大胆表达
3 ~ 4岁:1。经常唱歌或模仿有趣的动作、表情和音调。2.经常画画、粘贴并享受它。
4 ~ 5岁:1。她经常唱歌和跳舞，并愿意参加唱歌、节奏、舞蹈、表演和其他活动。2.经常用绘画、捏泥、手工等方式来表达自己的所见所想。
5 ~ 6岁:1。积极参加艺术活动，有自己喜欢的活动形式。2.可以用各种工具、材料或不同的表达方式来表达自己的感受和想象。3.艺术活动可以与他人合作，也可以独立进行。
教育建议:
1.创造机会和条件，支持儿童自发的艺术表达和创作。
提供丰富的材料、工具或物品，便于儿童取放，支持儿童开展独立绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
经常和孩子们一起唱歌、表演、画画、做游戏，分享艺术活动的乐趣。
2.创造一个安全的心理氛围，让孩子们敢于并愿意表达自己。例如:
欣赏和回应儿童自发的艺术活动，如哼唱和模仿表演，欣赏他独特的表达。
在儿童独立表达和创造的过程中，不要过多干预或把自己的意愿强加给儿童，并在儿童需要时给予具体帮助。
理解和倾听儿童的艺术表达思想或情感，理解和尊重儿童的创作意图，而不是简单地用“喜欢”和“好”等成人标准来评价。
展示儿童作品，鼓励儿童用自己的作品或艺术品装饰环境。
目标2具有初步的艺术表现力和创造力
3 ~ 4岁:1。可以模仿和学习唱短歌。2.可以跟着熟悉的音乐做身体运动。3.可以用声音、动作和姿势来模拟自然和生活中的事物。4.用简单的线条和颜色来画你想画的人或事。
4 ~ 5岁:1。能以自然适中的音量唱歌。2.能够通过哼唱、表演或为熟悉的歌曲作曲来表达你的感受。3.你可以用身体动作，比如拍手和踩脚，或者用可以敲打的物体来敲打节奏和基本节奏。4.可以用绘画、手工制作等。表达一个人观察或想象的东西。
5 ~ 6岁:1。能以基本准确的节奏和音调唱歌。2.可以用节奏或简单的舞蹈动作来表达自己的情感或自然场景。3.能够写和玩故事，为表演选择和搭配简单的服装、道具或布景。4.可以用自己的艺术作品装饰环境，美化生活。
教育建议:
尊重儿童的自发表现和创造，并给予适当的指导。例如:
鼓励幼儿仔细观察和体验生活，为艺术活动积累经验和材料。例如，观察不同树种的形状和颜色。
提供丰富的材料，如书籍、照片、绘画或音乐作品，让孩子可以自己选择，模仿或创造自己的方式。成年人不需要太多。
根据儿童的生活经历，与儿童共同确定艺术表现的主题，引导儿童围绕主题进行想象和艺术表现。
儿童绘画时，不宜提供标准图纸，尤其不应要求儿童完全按照标准图纸进行绘画。
肯定儿童作品的优势，通过表达他们的感受来引导他们的进步。例如，“你的画里有这么多红色，你想庆祝新年”，“你演奏的狼的声音真的很像，如果你的表情更凶就更好了”等等。
这篇文章摘自海淀区教育委员会的网站。
THE END
