[其他]3-6岁儿童学习和发展指南(征求意见稿)
作者： 2020-03-21 浏览：
返回
3-6岁儿童学习和发展指南(征求意见稿)
清楚地陈述
一、为深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，引导幼儿园和家庭实施科学保育和教育，促进儿童身心全面和谐发展，特制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
第二，《指南》旨在为儿童的后续学习和终身发展奠定良好的质量基础，以促进儿童在身体、智力、道德和美国方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育理念，了解3-6岁儿童学习和发展的基本规律和特点，建立对儿童发展的合理预期。
3.《指南》将儿童的学习和发展分为五个领域:健康、语言、社会、科学和艺术。每个领域根据儿童学习和发展的最基本和最重要的内容分为几个方面。每个方面都包括学习和发展目标以及教育建议。
学习和发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁和5-6岁三个年龄段的儿童应该知道什么、他们能做什么以及他们能达到什么发展水平提出了合理的期望。教育建议部分针对儿童的学习和发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进儿童学习和发展的教育方法和途径。
四、实施《指南》应坚持以下原则:
1.遵循儿童的发展规律和学习特点。珍惜儿童生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护他们的求知欲和学习兴趣，创造丰富的教育环境，合理安排一天的生活，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和个人体验获得体验的需求，禁止“拔苗助长”式的先进教育和强化训练。
2.注重儿童身心的全面和谐发展。要注意学习和发展各领域的相互渗透和融合，从不同角度促进儿童的全面协调发展，而不是片面追求一个或几个方面的发展。
3.尊重幼儿发展中的个体差异。我们不仅要准确把握幼儿发展的阶段特征，还要充分尊重幼儿发展连续过程中的个体差异，支持和引导每个儿童从最初的水平发展到更高的水平，按照自己的速度和方法达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，避免用“尺子”来衡量所有的儿童。
I .健康
健康包括身体和心理两个方面。这是一种身心充实、适应性强的状态。幼儿期是儿童身体和功能发展极其迅速的时期，也是形成安全感和乐观情绪的重要阶段。身体健康、心情愉快、体格健壮、动作协调、良好的生活习惯和基本的生活能力是儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。
为有效促进儿童身心健康发展，成人应为儿童提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适当的锻炼，满足儿童生长发育的需要；创造一个温暖的人际环境，让孩子能够充分感受到亲情和爱情，形成积极稳定的情绪。帮助幼儿养成良好的生活和健康习惯，提高自我保护能力，形成有益于他们一生的生活能力和文明生活方式。
儿童的身心发展还不成熟，需要成年人的细心照顾。然而，过分保护儿童并安排他们代替他们是不合适的，以免剥夺他们独立学习的机会，形成过分依赖的坏习惯，影响他们主动性和独立性的发展。
身体和精神状况
目标1有一个健康的姿势。
3~4岁:
身高和体重都合适。(参考标准:
男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；这个女孩身高94.1-111.3厘米
1.为幼儿提供营养健康的饮食。例如:
参考《0-6岁儿童膳食指南》，为儿童提供多样化的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉类、牛奶、鸡蛋、豆制品等。并平均匹配它们。烹饪方法应该科学，油炸、腌制和烧烤应该尽量减少。
鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。
2.确保儿童每天睡眠11 ~ 12小时，其中午睡时间应达到2小时左右；午睡时间会随着儿童年龄的增长而逐渐减少。
3.注意孩子的姿势，帮助他们形成正确的姿势。例如:
提醒孩子保持正确的站姿、坐姿和行走姿势。任何骨骼发育不良，如八字脚、弓形腿和驼背都应及时治疗。
桌子、椅子和床应该是合适的。椅子的高度应该使孩子的脚能够自然地接触地面，并且在写字时大腿保持水平。桌子的高度应该使身体能够坐直，没有驼背或耸肩。床不应该太软。
4.每年带幼儿进行健康检查。
目标2。保持平静和快乐
3~4岁:
1.情绪相对稳定，很少为小事哭泣。
2.如果你不开心，你可以听听大人的哄骗，然后迅速冷静下来。
4~5岁:
1.永远保持快乐的心情，当不快乐的时候可以很快缓解。
2.当需求得不到满足时，能够接受解释，并且不发脾气。
3.愿意把自己的情感告诉亲近的人，分享快乐或一起寻求安慰。
5~6岁:
1.永远保持愉快的心情。了解某种负面情绪的原因可以帮助我们解决它。
2.表达情绪的方式比较温和，不要乱发脾气。
3.能根据活动需要快速改变情绪和注意力。
[教育建议]
创造一个温暖放松的心理环境，让孩子形成安全感和信任感。例如:
保持良好的情绪状态，用积极愉快的情绪影响孩子。
感激地对待小孩。应该注意发现幼儿的优势，接受他们的个体差异，不要与同龄人进行横向比较。
当孩子们做错事时，他们应该冷静地处理。他们不应该申斥或打骂。
帮助幼儿学会正确表达和调节情绪。例如:
用适当的方式表达你的情感，为幼儿树立榜样。如果你生气，不要发脾气。
与你的孩子谈论你的快乐或愤怒，鼓励他们与他人分享他们的情感。
让孩子表达他们的情感并给予适当的指导。例如，当一个孩子发脾气时，他不会被严格地压制，当他冷静时，他会被告知什么行为是可以接受的。当发现孩子不开心时，询问情况并帮助他们解决负面情绪。
目标3具有一定的适应性
3~4岁:
1.能够在炎热或寒冷的室外环境中移动。
2.当新环境改变时，情绪会稳定下来，睡眠和饮食也基本正常。
3.在帮助下能很快适应集体生活。
4~5岁:
1.能够在炎热或寒冷的室外环境中连续移动约半小时。
2.改变新环境时减少身体不适。
3.能够快速适应人际环境的变化。如果你换了新老师，你可以很快适应。
5~6岁:
1.能够在更热或更冷的室外环境中连续移动至少半小时。
2.天气变化时感冒较少，并能适应车辆、船只和其他交通工具造成的轻微颠簸。
3.能够快速融入新的人际环境。如果你换到新的幼儿园或班级，你可以很快适应。
[教育建议]
1.确保儿童的户外活动时间，提高他们适应季节变化的能力。例如:
每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，包括不少于一小时的体育活动，并坚持季节交替。
根据当地条件，太热或太冷的地区可以选择合适的温度时段进行户外活动。
2.经常和孩子玩游戏，比如手拉手和转圈、秋千、转椅等。使儿童能够适应轻微的摆动、颠簸和旋转，并促进其平衡器官功能的发展。
3.锻炼孩子适应生活环境变化的能力。例如:
注意新环境下儿童的饮食、睡眠、游戏等方面，并采取相应的措施
4.可以和别人玩追逐和躲避游戏。
5.能连续投球和接球。
5~6岁:
1.能够在斜坡上平稳行走，能够以一定的间隔摆动桥梁和物体。
2.可以安全地爬上攀爬架、网等。用手和脚。
3.可以连续跳绳。
4.可以避免滚球或被别人扔沙袋。
5.可以连续投篮。
[教育建议]
1.利用各种活动来发展儿童的身体平衡。例如:
拿着平衡木，或者沿着地面和山脊上的直线走。
玩跳房子，踢毽子，蒙着眼睛走路，踩高跷。
2.鼓励幼儿跑、跳、钻、爬、扔、射等活动，以及跳竹竿、铁箍等传统体育游戏，培养幼儿动作的协调性和灵活性。
对于技术活动，如投篮和跳绳，不需要太多的数量或机械训练。
目标2有一定的力量和耐力
3~4岁:
1.能够用双手抓住横杆并将其悬挂大约10秒钟。
2.能用一只手向前扔沙袋大约2米。
3.一只脚可以向前跳大约2米。
4.能跑15米左右。
5.能够步行约1公里(中途休息和停留)。
4~5岁:
1.能够用双手抓住横杆并将其悬挂大约15秒钟。
2.能够用一只手向前扔沙袋大约4米。
3.一只脚可以向前跳大约5米。
4.能跑20米左右。
5.能够连续行走约1.5公里(途中适当停留)。
5~6岁:
可以用双手抓住横杆，并将其悬挂约20秒钟。
可以用一只手向前扔沙袋大约5米。
一只脚可以向前跳8米。
可以跑大约25米。
能够连续行走1.5公里以上(途中适当停留)。
[教育建议]
开展各种适合儿童年龄特点的体育活动，如散步、跑步、跳跃、爬山、爬山等。鼓励孩子坚持下去，不怕累。
在日常生活中，鼓励孩子们多走路，少骑车。自己上下楼梯，带上你的背包。
目标3手的动作灵活而协调。
3~4岁:
1.用钢笔画画。
2.能够熟练地用勺子吃饭。
3.可以用剪刀沿直线切割，边线基本吻合。
4~5岁:
1.简单的图形可以用直边画，也可以用边缘基本对齐的折纸画。
你可以用筷子吃饭。
3.它可以沿着轮廓线切割出一个由直线组成的简单图形，并且边缘重合。
5~6岁:
1.能够根据需要绘制图形，线条流畅。
2.能够熟练使用筷子。
3.由曲线组成的简单图形可以沿着等高线切割，并且边缘一致且平滑。
4.可以使用简单的劳动工具或器具。
[教育建议]
1.创造条件和机会，促进儿童手部动作的灵活协调。例如:
提供工具和材料，如刷子、剪刀、纸、泥球等。或者充分利用各种天然、废旧材料和普通物品，让儿童进行绘画、切割、折叠、胶合等艺术活动。
引导幼儿照顾自己或参与家务，并发展他们的手部动作。比如练习用筷子吃饭，扣扣子，帮妈妈摘蔬菜叶子，做意大利面等等。
幼儿园在设立活动场所如玩偶之家和商店时提供更多的原材料和半成品，这样孩子们就有更多的机会参与材料生产。
2.提醒孩子们注意安全。例如:
为幼儿提供的塑料颗粒、珠子等移动材料应足够大，材料应安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
向孩子演示如何正确拿筷子和钢笔，以及如何使用剪刀、锤子和其他工具。
提醒孩子不要玩剪刀等锋利的工具，使用后要放回原处。
(三)生活习惯和生活能力
目标1有良好的生活和卫生习惯。
3~4岁:
1.在提醒下，按时睡觉和起床，并且可以坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.在不偏食、挑食的指导下。我喜欢吃新鲜的食物，比如瓜果和蔬菜。
4.愿意喝白开水，不贪杯。
5.不要用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
6.刷牙前夜
让孩子保持正常的生活，养成良好的工作和休息习惯。比如早睡早起，每天小睡片刻，按时吃饭，保证一顿丰盛的早餐。
帮助幼儿养成良好的饮食习惯。例如:
合理安排膳食，为儿童提供均衡营养。
帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不要挑食或偏食，少吃或不吃不健康的食物；多喝白开水，少喝。
吃饭时不要用力，提醒孩子咀嚼和慢慢吞咽。
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。例如:
早晚刷牙，饭后漱口。当没有牙刷或牙膏时，可以用盐水代替。
经常洗、换衣服和剪指甲。
提醒孩子注意保护自己的面部特征，如不要挖耳朵和鼻孔，不要用脏手揉眼睛，看电视时保持3米的距离等。
激发孩子参加体育活动的兴趣，形成锻炼的习惯。例如:
为孩子准备一些运动材料，如橡皮球、跳绳、羽毛球等。
经常与幼儿一起进行户外运动和游戏，并支持幼儿和他们的同伴开展体育活动。
与幼儿一起观看体育赛事或电视节目，培养他们对体育活动的兴趣。
目标2具有基本的自理能力
3~4岁:
1.提醒你在饭前和饭后洗手。
2.在帮助下穿上和脱下衣服或鞋子和袜子。
3.把玩具和书放回原处。
4~5岁:
1.饭前、饭后和排便前积极洗手。方法是正确的。
2.能够穿上和脱下衣服，鞋子和袜子，自己扣扣子。
3.能够整理自己的物品。
5~6岁:
可根据冷热增减衣物。
我可以系鞋带。
能够按类别整理你的物品。
[教育建议]
鼓励幼儿做他们能做的事，不管他们做得好还是不好，不要因为他们做得不好或做得慢而为他们做任何事，以免剥夺他们发展自我照顾能力的机会。
教孩子基本的自我护理方法，如穿上和脱下衣服，鞋子和袜子，洗手和洗脸，擦鼻子和臀部。
3.提供有利于儿童自我照顾的条件。例如:
提供一些纸箱和抽屉给孩子们整理和存放他们的玩具、书籍或日常用品。
童装和童鞋应该简单实用，以便于穿脱。
目标3具有基本的安全知识和自我保护能力。
3~4岁:
1.不要和陌生人一起去，不要吃陌生人给的东西。
2.注意安全，不要做危险的事情。
3.在公共场所失踪时，你可以告诉警察或相关人员你的姓名、家庭住址、父母姓名或电话号码。
4~5岁:
1.不要在公共场所远离成年人的视线。
2.了解常见的安全标志并遵守安全规则。
3.锻炼时要主动避免危险。
4.知道寻求帮助的简单方法。
5~6岁:
未经成人允许，不要给陌生人开门。
能自觉遵守基本安全规则和交通规则。
锻炼可以避免对他人的危险。
了解一些防灾的基本知识。
[教育建议]
1.提供安全的生活环境和必要的保护措施。例如:
将热水瓶、药品、火柴、刀子和其他物品放在儿童够不到的地方。阳台或窗台应有安全保护措施；使用安全的电源插座等。
应该注意在公共场所照顾幼儿。儿童在乘坐或乘坐电梯时应该由成人带领。不能把孩子单独留在家里或车里。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。例如:
出门时，提醒孩子要紧跟大人，不要远离大人的视线，不要和陌生人一起走，不要吃陌生人给的任何东西。不要在河边或路边玩耍；我们必须遵守交通规则等。
帮助孩子了解周围环境中不安全的东西，不要做危险的事情。例如，不要移动水壶，不要玩火柴或打火机，不要触摸电源插座，不要爬窗户或阳台等。
帮助孩子理解常见的安全标志，如:小心触电，小心有毒，禁止在河里游泳，紧急出口等。
3.教孩子们简单的自救和自救方法。例如:
记住你的家庭地址和电话号码，父母的名字和
语言是交流和思考的工具。幼儿期是语言发展，尤其是口语发展的重要时期。儿童的语言发展贯穿于身心发展的各个领域，并对其他领域的发展产生重要影响。儿童在使用语言进行交流的同时，也在发展人际交流能力、交流情境判断能力、组织自己思维的能力等。通过语言获取信息，逐渐使学习超越个人的直接感知。
儿童的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。我们应该为幼儿创造一个自由放松的语言环境，鼓励和支持他们与成人和同龄人的交流，使他们能够说话、敢于说话、喜欢说话并得到积极的回应。为幼儿提供丰富合适的阅读材料，经常与幼儿一起读书和讲故事，有利于丰富他们的语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展他们的学习经验。
儿童的语言学习需要相应的社会经验支持。应该在生活情境和阅读活动中培养儿童的写作兴趣。通过机械记忆和强化训练的早期识字不符合儿童的学习特点和接受能力。
(一)听和说
目标1仔细听，理解通用语言
3~4岁:
1.人们可以倾听和回应他们对自己说的话。
2.能够理解日常对话。
4~5岁:
1.能够有意识地倾听小组中与自己相关的信息。
2.结合情景，可以感受到不同的语调所表达的不同含义。
3.少数民族儿童基本上能听懂普通话。
5~6岁:
1.仔细听老师或小组中的其他人说。
2.当你不明白或有问题时，能够提问。
3.能够理解一些相对复杂的句子，表达因果关系、假设等。结合当时的情况。
[教育建议]
给孩子更多听和说的机会。例如，我们经常和小孩子谈论他们感兴趣的话题，读书和给他们讲故事。
引导幼儿学会认真倾听。例如:
认真倾听他人(包括孩子)的意见，为孩子树立榜样。
用孩子们能理解的语言和他们交谈。
请他们仔细倾听，并鼓励他们主动提问。
和孩子说话时，要注意结合情景使用丰富的语言，让孩子能听懂。例如:
说话时注意声调和语调，让孩子能感受到声调和语调的作用。比如不合理地要求小孩用更坚定的语气表达他们的不同意见；讲故事的时候，试着用不同的语调和语调来表达人物的快乐和悲伤。
根据孩子的理解水平，有意识地使用一些反映因果关系、假设、条件等的句子。
目标2愿意说话并能清晰表达
3~4岁:
1.愿意在熟悉的人面前讲话，并慷慨地问候他们。
2.愿意表达自己的需求和想法，必要时做手势。
3.能够清晰地表达儿童歌曲、童谣或复述短篇故事。
4~5岁:
1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2.基本上说普通话的日常对话。少数民族地区的儿童愿意说普通话。
3.基本上可以完成他所看到、听到和经历的故事。
4.这个故事更加连贯
5~6岁:
1.愿意与他人讨论问题，敢于在公共场合发言。
2.能说普通话，发音正确清晰。少数民族地区的儿童将使用普通话进行简单的日常对话。
3.能够有序、连贯、清晰地讲述一个故事。
4.常见的形容词、同义词等。可以用在叙述中。语言更加生动。
[教育建议]
1.为儿童创造说话和体验语言交流乐趣的机会，例如:
每天有足够的时间和孩子们交谈。例如，谈论他们感兴趣的话题，询问并听取他们对自己事务的意见，等等。
尊重并接受孩子的说话方式，不管他们的表达水平如何，他们都应该认真倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持孩子们和他们的同龄人一起玩耍和交谈，并告诉他们每个人
2.可以根据场合调整他的声音大小。
3.能够主动使用礼貌语言，不要说脏话或粗鲁的话。
5~6岁:
当别人说话时，他们可以积极回应。
可以根据谈话对象和需要调整语调。
知道如何轮流发言，不要随意打断别人。
能根据情况使用适当的语言。例如，当别人悲伤时，他们会用适当的词语来表达安慰。
[教育建议]
1.注意语言文明，为孩子树立榜样。例如:
与他人交谈时，仔细倾听，并使用礼貌用语。
不要在公共场合大声说话，不要说脏话或粗鲁的话。
当小孩子表达他们的观点时，成年人可以蹲下来，用眼睛看着孩子，耐心地听他们说完。
2.帮助孩子养成良好的语言和行为习惯。例如:
根据情况提醒孩子一些必要的交流礼仪。例如，你应该对长辈有礼貌，拜访时问候客人，接受帮助时说谢谢。
提醒孩子遵守集体生活的语言规则，比如轮流说话，不要随意打断别人。
提醒儿童注意公共场所的语言文明，如不要大声说话。
(2)读写准备
目标1喜欢听故事和看书。
3~4岁:
1.经常主动要求成年人讲故事和读书。
2.我喜欢读节奏强烈的儿歌和儿歌。
3.爱护书籍，不要撕毁和乱扔。
4~5岁:
1.总是一遍又一遍地读你喜欢的书。
2.我喜欢给别人讲我听过的故事或读过的书。
3.对生活中常见的标志和符号感兴趣，并知道它们意味着什么。
5~6岁:
经常认真读书。
我喜欢和别人谈论书籍和故事。
我对在读书和生活中书写符号感兴趣，并且知道书写意味着什么。
[教育建议]
1.为孩子提供良好的阅读环境和条件。例如:
提供一定数量的满足幼儿年龄特点且充满儿童兴趣的书籍。
提供一个相对安静的地方，尽量减少干扰，确保儿童独立阅读。
2.激发儿童的阅读兴趣，培养阅读习惯。例如:
经常花时间和孩子们一起读书和讲故事。
儿童文学作品的不同体裁，如童谣，故事和诗歌提供鼓励他们作出自己的选择。
当幼儿遇到感兴趣的事情或问题时，他们会一起查阅书籍和资料，让他们感受到书籍的功能和阅读的乐趣。
3.引导儿童理解符号和文本符号的使用。例如:
介绍儿童生活中常见的标志，如医院和公共电话，让他们知道标志可以代表特定的事物。
结合实际生活，帮助孩子理解单词的用法。例如，当购买一个新玩具时，给孩子们读说明书上的单词，以了解玩具是如何玩的。
目标2具有初步的阅读理解能力。
3~4岁:
1.能听懂简短的儿歌或故事。
2.看图片，根据图片说出图片中的内容和发生的事情。
3.能够理解书上的单词与图片相对应，并且用来表达图片的意思。
4~5岁:
能说出故事的主要内容。
可以根据连续画面提供的信息讲述故事。
随着工作的展开，会产生喜悦、焦虑和其他相应的情绪反应，并体验工作中表达的情绪感受。
5~6岁:
能说出儿童文学作品阅读的主要内容。
可以根据故事的一些情节或书里的线索猜测故事情节的发展，或者继续创作故事。
我可以对我读过的书和听过的故事发表意见。
可以初步感受到文学语言的美。
[教育建议]
1.经常和小孩子一起阅读，引导他们根据自己的经验理解书籍的内容。例如:
引导孩子仔细观察图片，结合图片讨论故事内容，并学会建立图片和故事内容之间的联系。
与孩子讨论或回忆故事，引导他们有组织地讲述故事的一般内容。
当读一本书或给一个孩子讲一个故事时，孩子可能不先说出名字，让孩子自己读
当给孩子们阅读时，书中的情感通过表达、动作和节奏来传达，这样孩子们就能感受到作品的感染力和表现力。
目标3写有愿望和初始技能。
3~4岁:
我喜欢用绘画来表达某种意义。
2.试着正确握笔。
4~5岁:
1.愿意用图片和符号来表达自己的愿望和想法。
2.在大人的提醒下，写字和画画的姿势是正确的。
5~6岁:
1.愿意用图片和符号展示事物或故事。
我会正确地写下我的名字。
3.写字和画画时姿势是正确的。
[教育建议]
让孩子体验文字和符号在书写和绘画过程中的作用，激发他们的写作欲望。例如:
准备纸、笔和其他材料，供儿童随时取用和放置，并使用天然材料，如沙子和树枝，以满足儿童对免费绘画的需求。
鼓励孩子们画出他们感兴趣的东西或故事，并把它们告诉别人，这样孩子们就可以通过感受和体验他们画画的方式来表达他们的想法和感受。
写下孩子写下的话，并读给他听，这样孩子就能知道他说的话可以写下来，并体验单词的用法。
在绘画和游戏中做必要的写作准备，例如:
通过将由虚线画出的图形轮廓连接成实线和其他游戏，手眼协调得到促进，并且帮助儿童学习从上到下和从左到右的书写技能。
鼓励幼儿学会写自己的名字。
帮助孩子学习握笔的正确姿势，并提醒他们在写字时保持正确的姿势。
Iii .社会
儿童社会领域的学习和发展过程是儿童社会性不断提高并建立健全人格基础的过程，主要包括人际交往和社会适应。幼儿期是社会发展的关键时期。良好的人际关系和社会适应能力对儿童的身心健康发展以及知识、能力和智慧的发挥具有重要影响。在与成人和同龄人交流的过程中，幼儿不仅学会了如何与他人相处，还学会了如何对待自己和他人，并不断发展自己适应社会生活的能力。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿营造温馨关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，培养自信和自尊，学会在良好的社会环境和文化熏陶中遵守规则，树立基本的认同感和归属感。
儿童的社会性是通过日常生活和游戏中的观察和模仿学习发展起来的。成年人应该注意他们的言行对孩子的潜移默化的影响。
(a)人际交流
目标1喜欢交流
3~4岁:
我喜欢和孩子们玩游戏。
我喜欢和熟悉的长者一起工作。
4~5岁:
我喜欢和孩子们一起玩，并且有经常一起玩的朋友。
我喜欢和我的长辈交谈，我愿意告诉他们一些事情。
5~6岁:
我有自己的好朋友，喜欢交新朋友。
如果你有任何问题，你愿意请教别人。
我想和你分享一些快乐或有趣的事情。
[教育建议]
1.主动接近和关心孩子，经常和他们玩游戏或活动，让孩子感受到与长辈交流的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。
2.创造交流的机会，让孩子体验交流的乐趣。例如:
利用拜访亲戚、朋友或客人的机会，鼓励孩子与其他人接触和交谈。
鼓励小孩子参加其他孩子的游戏，也欢迎他带着他的同伴在家玩，感受有朋友一起玩的快乐。
幼儿园应该为孩子们提供更多的自由交流和游戏的机会，鼓励他们自主选择，一起自由开展活动。
目标2:能够与同龄人相处融洽。
3~4岁:
如果你想加入同伴的游戏，你可以提出一个友好的请求。
在成年人的指导下，他们不会争夺或支配玩具。
如果和同龄人发生冲突，他们可以听他们的
利用儿童参观或拜访他人的家，鼓励儿童与其他人分享玩具和书籍，并提醒他们要有礼貌。
当孩子与同伴发生冲突或冲突时，指导他们通过谈判、交流、轮换、合作等方式解决冲突。
使用相关的书籍和故事来引导孩子知道什么样的行为是受欢迎的，如果他们想被别人接受，应该做什么。
幼儿园应该为孩子们提供更多需要共同努力的活动，让孩子们认识到在具体活动中合作的重要性，学会分工合作。
2.结合具体情况，引导孩子移情，学会理解他人。例如:
引导孩子思考“如果你是那个孩子，你会怎么想？”让孩子学会理解别人的想法和感受。
与儿童一起开展“角色扮演”活动，让儿童通过角色扮演体验学会理解他人。
3.与孩子谈论他的好朋友，他喜欢这个朋友的原因，并引导他们找出他的同伴的优势和长处。
目标3显示了自尊、自信和自主。
3~4岁:
可以根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
为自己的良好行为或成就感到高兴。
我愿意尽我所能。
我喜欢承担一些小任务。
4~5岁:
可以根据自己的想法玩游戏或其他活动。
了解自己的优势和长处，并对自己满意。
我尽力做自己的事，不喜欢依赖别人。
敢于尝试一些困难的活动和任务。
5~6岁:
1.能够发起活动或给出建议，并在活动中思考方法。
2.你想在做好事或成功后做得更好。
3.做你自己的事，你不会愿意学习。
4.主动承担任务，能够在困难中坚持，不轻易寻求帮助。
5.敢于坚持自己的观点，当与他人的观点不同时给出理由。
[教育建议]
1.关注孩子的感受，保护他们的自尊和自信。例如:
能以平等的态度对待孩子，让孩子感到受到尊重。
关注孩子的活动和表现，善于发现他们的优势和长处，给予更多的认可和表扬。同时，表扬必须有针对性和针对性。
不要把幼儿的缺点和其他幼儿的优点做简单的比较。
2.鼓励孩子自己做决定，独立做事，以增强他们的自尊和自信。例如:
应该就与儿童有关的问题征求他们的意见。即使他们的意见与成年人不同，他们也应该认真倾听，接受他们的合理要求。
在保证安全的情况下，支持孩子按照自己的想法做事；或者提供必要的条件来帮助他们实现他们的想法。
尽可能让孩子们自己做他们自己的事情。即使他们做得不够好，也应该鼓励他们，给他们一些指导，这样他们就能在做事时建立自尊和自信。
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，注意调整难度，让他们感受到通过努力工作获得的成就感。
目标4关心和尊重他人
3~4岁
1.长者可以仔细聆听，并在说话时倾听他们的要求。
2.当你周围的人生病或不开心时，表现出同情。
3.被提醒不要打扰别人。
4~5岁
1.我将以礼貌的方式向长辈表达我的要求和想法。
2.能够注意到别人的情绪，表现出关心和体贴。
3.知道父母的职业，就能体会到父母养育自己的辛苦。
5~6岁
能礼貌地与人交流。
能关注他人的情绪和需求，并能尽其所能给予帮助。
尊重为每个人提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
接受并尊重不同生活方式或习惯的人。
[教育建议]
1.树立榜样，尊重和关心你的父母、长辈和其他人。例如:
永远问候你的父母，主动做家务。
礼貌地对待老人，比如在骑车时给老人让座。
看到别人有困难，他们可以主动关心并给予一些帮助。
2.引导孩子尊重和关心他们的长辈和周围的人，尊重他人的工作和成就。例如:
提醒孩子要关心
知道每个人都有自己的兴趣、爱好和专长，他们可以互相学习。
利用民间游戏、传统节日等，向儿童适当介绍我国和世界上其他国家和民族的主要民族文化，以帮助儿童认识文化的多样性和差异性，理解人与人之间是平等的，应该相互尊重，友好相处。
(二)社会适应
目标1喜欢并适应群体生活
3~4岁
1.对团体活动感兴趣。
2.对幼儿园生活好奇，喜欢去幼儿园。
4~5岁
1.愿意并主动参与团体活动。
2.愿意和父母一起参加一些社区团体活动。
5~6岁
1.在集体活动中积极快乐。
2.对小学生活有好奇心和向往。
[教育建议]
经常带孩子参加一些小组活动，让孩子“快乐、合群”例如，参加亲戚、朋友和同事之间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等。支持幼儿与不同组别的同辈玩耍，并丰富他们在小组活动中的经验。
当幼儿园组织活动时，他们经常可以打破班级的界限，这样孩子们就有更多的机会参加不同群体的活动。
带一大群孩子参观小学，谈论小学有趣的活动，激发他们对小学生活的好奇和向往，做好入学的心理准备。
目标2遵守基本行为准则
3~4岁
1.请注意遵守游戏和公共场所的规则。
2.要知道，未经允许，你不能拿别人的东西，你必须归还从别人那里借来的东西。
3.爱护玩具和其他物品。
4~5岁
1.感受规则的含义，并能基本遵守规则。
2.未经允许，不要拿不属于你的东西。
知道说谎是错误的。
4.知道接受的任务必须完成。
5.节约食物、水、电等。在提醒下。
5~6岁
1.理解规则的含义，能够与同伴协商制定游戏和活动的规则。
2.爱护公共财产，懂得如何爱护他人的东西。
3.敢于承认自己做错了什么，不要撒谎。
4.能够认真负责地完成他所接受的任务。
5.爱护你周围的环境，注意节约资源。
[教育建议]
1.严格遵守社会行为规则，为幼儿树立好榜样。如尊老爱幼、爱护公共环境、节约水电等。
2.帮助孩子理解基本的行为规则或其他游戏规则，让孩子能够体验和理解规则的重要性，并学会自觉遵守规则。例如:
我经常和有规则的孩子玩游戏，遵守共同的规则。
用真实的生活场景、书籍和故事向孩子们介绍一些必要的社会行为规则，以及他们为什么应该遵守这些规则。
在幼儿园的区域活动中，创设情境让孩子意识到没有规则的不便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
及时鼓励幼儿遵守社会规则，纠正违规行为。例如，当孩子们给老人让座时，他们应该及时确定。当儿童损害他人或公共物品时，应及时制止并自愿赔偿。
3.教育孩子诚实守信。例如:
儿童的诚实守信行为应及时得到肯定。
允许小孩子犯错误，告诉他们犯错误并做出改变。不要打骂小孩子，以免他们因害怕惩罚而撒谎。
当发现一个孩子在撒谎时，人们应该思考这是否是由于他或她对孩子的过分要求造成的。如果是这样，我们应该及时调整我们的行为，同时我们应该严肃地告诉小孩说谎是错误的，不能解决问题。
孩子们经常被分派力所能及的任务，并且被要求完成任务并及时给予表扬，以培养他们的责任感和负责任的态度。
目标3有一种初步的归属感
3~4岁
了解了与自己生活在一起的家庭成员和他们的关系，我意识到我是这个家庭的一员。
能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近和信任长辈。
能说出他家所在的街道和社区(乡镇和村庄)
通过和孩子们一起看照片和讲故事，孩子们可以感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的亲切和对养育他们的人的感激。
2.吸引和鼓励幼儿参与集体活动，培养集体意识。例如:
幼儿园和班级的重要活动和计划，请集体讨论。
幼儿园应该经常组织各种形式的集体活动来培养孩子的集体荣誉感。
3.用孩子们最喜欢和最容易理解的方式来激发孩子们对家乡和祖国的爱。例如:
与你的孩子交谈，或者在地图上找到你家所在的省、市或县的名字。
使用旅游期间收集的信息、电视节目或图片、图片等。向孩子们介绍他们的家乡、景点、著名建筑、独特产品等。为了激发他们的骄傲和爱。
利用电视节目或参加升旗等活动向儿童介绍国旗和国歌以及观看升旗和奏国歌的礼仪。
向幼儿介绍反映中国人民智慧和智慧的发明和创造，激发他们的民族自豪感。
四.科学
儿童科学学习是儿童在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物之间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。在对自然事物的科学探索和运用数学解决现实生活问题的过程中，幼儿不仅获得了丰富的感性经验，充分发展了形象思维，而且在感知具体事物的基础上，初步尝试分类、整理、总结和抽象，逐步发展逻辑思维能力，为在其他领域的进一步学习打下基础。
儿童科学学习的核心是激发他们探索的欲望，培养他们探索的能力。成人应善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和现实生活中的机会，引导儿童通过观察、比较、操作和实验，学会发现、分析和解决问题，帮助儿童不断积累经验，并将其应用到新的学习活动中，形成终身学习的方法和能力。
儿童思维的发展主要基于具体的形象思维。应该引导儿童通过直接感知、个人经验和实际操作来科学地学习。儿童不应该被灌输和集中训练追求知识掌握。
(一)科学探究
目标1接近自然，喜欢探索。
3~4岁
我喜欢接触大自然，对我周围的许多事物和现象感兴趣。
经常问各种各样的问题或好奇地玩东西。
4~5岁
我喜欢接触新事物，经常问与新事物相关的问题。
我们经常用我们的手和大脑探索物体和材料，并享受它们。
5~6岁
你感兴趣的问题总是在心底问。
可以经常用手和大脑来寻找问题的答案。
当我在探索中发现一些东西时，我感到兴奋和满足。
[教育建议]
1.经常带孩子接触大自然，激发他们的好奇心和探索欲望。例如:
为孩子提供一些有趣的探究工具，用他们的好奇心和探究热情感染和驱动孩子。
寻找并与孩子们分享他们周围新奇有趣的事物或现象，并一起寻找问题的答案。
通过摄影和绘画保持和积累有趣的探索和发现。
2.真诚地接受、支持和鼓励孩子多方面的探索行为。例如:
鼓励并认真对待孩子的问题，引导他们猜测和思考，并在条件允许时对孩子做一些简单的调查或有趣的小实验。
对儿童因询问而弄脏、弄乱甚至毁坏物品的行为的容忍可以引导他们在活动后进行整理。
选择更多的玩具材料或废料，可以操作，多种多样和多功能的儿童。在确保安全的前提下，鼓励儿童拆卸、组装、拆卸或制作自己的玩具。
目标2具有初步探究能力
3~4岁
我们可以仔细观察感兴趣的事物，发现它们明显的特征。
可以用各种感官或动作去探索物体并注意动作的结果。
4~5岁
能够观察和比较事物或现象
通过提问等方式引导儿童思考，对事物进行比较观察和持续观察。
在观察和探索的基础上，引导儿童尝试进行简单的分类和概括，例如，根据运动方式对动物进行分类，根据生长环境对植物进行分类，根据外部特征对物体进行分类等。
2.支持并鼓励儿童在探究过程中积极运用双手和大脑寻找答案或解决问题。例如:
鼓励儿童根据观察或发现提出值得进一步探索的问题，或者鼓励成人提出对探索有意义并能激发儿童兴趣的问题。例如，橡胶球、轮胎、竹筒和其他物体在滚动时是直的吗？如何让橡皮泥球浮在水面上？等等。
支持并鼓励孩子大胆思考，猜测问题的答案，并尝试验证。例如，当玩风车时，鼓励孩子们猜测风车的旋转方向以及其速度的原因和条件，并在实践中验证它。
支持和引导孩子学会用适当的方法探索和解决问题，或者为自己的想法收集证据。例如，如果你想知道院子里有多少种植物，你可以进行实地调查。如果你想知道球是在平地上还是在斜坡上滚得快，你可以试试。如果你想证明阴影的方向与太阳的位置有关，你可以做一个小实验来验证它等等。
3.鼓励和引导孩子学会制定简单的计划和记录，并与他人分享，例如:
与孩子一起制定调查计划，讨论调查对象、程序和方法等。你也可以尝试用图片、箭头等来展示计划。
鼓励儿童通过绘画、拍照和制作标本来记录观察和询问的过程和结果。应该注意使记录有意义。通过这些记录，可以帮助孩子们丰富观察经验，建立事物之间的联系，分享发现。
支持儿童与同伴合作探索和分享交流，引导他们在交流中尝试整理和总结自己探索的成果，体验合作探索和发现的乐趣。如果我们一起讨论和分享我们的问题和发现，我们会找到方法来验证推测和收集数据。
目的3了解探究中的周围事物和现象。
3~4岁
1.了解常见的动植物，可以注意并发现周围的动植物是多样的。
2.能够感知和发现物体和材料的柔软、坚硬、光滑和粗糙的特性。
3.能够感觉和体验天气对一个人生活和活动的影响。
4.对动植物对人类贡献的初步认识和体会。
4~5岁
1.能够感知和发现动植物的生长和变化以及它们的基本情况。
2.能够感知和发现普通材料的溶解、传热和其他特性或用途。
3.能够感知和发现简单的物理现象，如物体形状或位置的变化等。
4.能够感知和发现不同季节的特点，体验季节对动物、植物和人的影响。
5.初步感知常用科技产品与自身生活的关系，了解科技产品的优缺点。
5~6岁
可以检测动植物的外貌特征、生活习惯和生存环境之间的适应关系。
常见对象的结构和功能之间的关系可以找到。
能够探索和发现常见物理现象的条件或影响因素，如阴影、起伏等。
感知并理解季节变化的周期性，并知道变化的顺序
初步了解人的生命与自然环境的密切关系，懂得尊重和珍惜生命，保护环境。
[教育建议]
1.支持幼儿在与自然和生活中的事物和现象的接触中积累有用的直接经验和感性知识。例如:
对于幼儿来说，通过户外活动、参观、种植和喂养活动，我们可以感受到生物的多样性和独特性，以及生长、繁殖和死亡的过程。
为孩子们提供丰富的材料和一个
与幼儿讨论常见科技产品的用途和缺点。例如，车辆和其他交通工具给生活带来的便利以及对环境的污染。
(二)数学认知
目标1:初步认识数学在生活中的用处和乐趣
3~4岁
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，并且对不同的形状感兴趣。
2.体验并发现数字在生活中的许多地方被使用。
4~5岁
1.在知觉和经验的指导下，有些事物可以用形状来描述。
2.在感知和经验的指导下，对于每一个环境，有些事情可以用数字来描述
人们有兴趣进一步探索数字的含义。
5~6岁
可以发现并认识到按一定规律排列的物体整齐美观。
可以发现，生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并且可以体验到解决问题的乐趣。
[教育建议]
1.引导儿童注意事物的形状特征，尝试用表达形状的词语来描述事物，体验生动有趣的描述。例如:
参观结束后，与孩子们谈论他们看到的事物的形状，鼓励他们相互联系，并用他们自己的语言描述它们。例如，熊猫的身体又圆又鼓，它的整个身体似乎是由一个接一个的圆圈组成的。骄傲如孔雀的尾巴就像一把大扇子。
当与孩子交谈或读书和讲故事时，用一些关于形状的词来恰当地描述事物，例如与孩子讨论为什么看图片时奥林匹克体育场被称为“鸟巢”。
2.引导儿童感知和体验生活中许多地方使用的数字，注意与自己生活密切相关的数字信息，并认识到各种数字所代表的意义。例如:
和孩子们一起寻找生活中用数字标记的东西，比如电话号码、时钟、日历和商品价格标签。
引导孩子理解和感受数字在不同的地方使用，这意味着不同的事情。例如，天气预报中显示的气温数字代表冷、热条件；时钟上的数字表示时间等。
鼓励孩子们学会利用数字信息做出一些简单的推论。如果你知道今天是星期五，你可以推断爸爸妈妈明天会休息。
3.引导儿童观察和发现按照一定规则排列的事物，体验秩序和美感，并尝试创造新的排列规则。例如:
我和孩子们一起发现并意识到，按一定顺序排列的队形是整齐有序的，当有很多人时，按顺序排队更公平。
提供具有重复旋律和单词的音乐、童谣和故事，或在环境中使用有序排列的模式，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等。以鼓励幼儿发现并感受规则的美丽。
鼓励孩子们尝试设计规则的花边图案，创造规则的动作，或者根据一定的规则组织活动。
引导孩子认识到生活中的许多事情都是按照一定的顺序和规律安排的，例如，一周七天是按照从星期一到星期日的顺序安排的，一年的四季是按照春、夏、秋、冬等的周期安排的。
4.鼓励和支持幼儿发现和尝试解决日常生活中需要数学的问题，并认识到数学的有用性。例如:
当投篮、跳绳、跳远或扔沙袋时，排名可以通过计数和测量来确定。
为了解决儿童生活中的公平分配问题，可以采用相应的或计算的方法来实现公平分配。
在解决去哪里春游的问题时，在孩子们充分表达了他们想去的愿望后，引导他们数一数选择不同地方的人数，并根据统计结果做出决定。
目标2感知和理解数、量和量的关系
3~4岁
1.能够感知和区分物体在大小、数量和高度方面的特征，并能通过相应的词语来表达。
2.两组对象的数量可以通过一对一的对应关系进行比较。
3.能够以一致的方式数出最多5个物体，并能说出总数和按数取物体。
4.用数字来描述事物或行为。如果我有4本书。
4~5岁
能够感知和辨别这些特征
结合具体事物，让孩子逐渐明白“量”是相对的。例如，梁肖比小明高，但比小强矮。
在挑选物品时，鼓励儿童根据情况根据物品数量的特点进行分类。例如，书籍在分类时应该根据它们的大小来排列。
2.结合日常生活，指导孩子通过通信或计数来学习比较多少个物体。例如:
鼓励孩子在一对一配对的过程中找到两组物体。例如，当你把桌子上的每个碗和一把勺子配对时，你会发现碗和勺子的数量不同。
鼓励孩子们通过数数来比较两件事情的数量。如果你数苹果和梨的数量，判断哪一个更多。
3.用生活和游戏中的真实情况来引导孩子理解数字的概念。例如:
根据生活的需要，和孩子们一起数物体的总数。
通过计算点数，孩子们可以意识到物体的数量不会因为不同的排列形式和空间位置而改变。如果鼓励孩子以不同的形式放置一定数量的按钮，按钮的数量将保持不变。
结合日常生活，给孩子提供“按数字取东西”的机会，比如从球盒里拿出几个球，和孩子一起玩。
4.通过物理运算，引导儿童理解数与数的关系，并通过“加”或“减”来解决问题。例如:
在游戏中，当你遇到让4只小动物住在两栋房子里的问题，或者当你遇到在生活中让两个孩子分享5块饼干的问题时，让孩子们尝试不同的分享方法，并考虑如何更公平地分享它们。
鼓励幼儿尝试解决生活中的数学问题。如果家里有5个客人，而桌子上只有3个杯子，请想办法解决它们。
当购买少量商品时，有意识地鼓励儿童参与计算和支付过程。
目标3感知的形状和空间关系
3~4岁
能注意物体的明显形状特征，能用自己的语言描述它们。
能够感知物体的基本空间位置和方向，理解上下、前后、内外等方位词。
4~5岁
它能感知物体的物理和结构特征，并画出或拼出物体的形状。
能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能对其进行分类。
可以用上下、前后、内外、中间、侧面等方位词来描述物体的位置和方向。
5~6岁
可以用常见的几何形状创造性地组合和绘制物体的形状。
能根据语言说明或简单的原理图正确挑选和放置物品。
我能分辨出我的左右两边。
[教育建议]
1.使用各种方法帮助幼儿建立物体和几何形状之间的联系。例如:
引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述它们。例如感觉和识别盘子、桌子、轮子、地砖和其他物品的形状特征。
鼓励和支持儿童使用积木、纸盒、拼图板和其他各种形状的材料进行建筑游戏或生产活动。例如，一个长方形的纸盒和两个圆形的瓶盖被用来制造一辆“汽车”。
当积木被装进盒子时，孩子们被引导去体验图形之间的转换。如果两个三角形的积木组合成一个正方形，进入盒子会更方便。
引导儿童观察生物的图形特征，并鼓励他们根据形状分类。
2.丰富儿童的空间方位认知经验，引导儿童利用空间方位经验解决问题。例如:
当要求孩子们拿起并放置物品时，他们应该使用他们能理解的词语，例如把东西放在窗台上的桌子下面，把花盆放在大树旁边等等。
确定孩子熟悉的地方的位置。例如，超市在家旁边，邮局在幼儿园前面。
在体育、音乐和舞蹈活动中，儿童被引导去感受空间方位和运动方向。
根据儿童的指示，玩寻宝游戏。对年幼的孩子来说，他们是需要的
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达知识和感受的方式也不同于成人。幼儿的绘画、动作和语言往往包含丰富的想象力和情感。成人应该充分理解和尊重儿童独特的艺术表现。他们不能用自己的审美标准来评判孩子，也不能以同样的方式训练孩子追求结果的“完美”，以免扼杀想象和创造的萌芽。
(一)感受和欣赏
目标1喜欢美国自然和生活中的事物。
3~4岁
我喜欢看花、树、太阳、月亮、星星和自然界的其他东西。
大自然中鸟儿、风和雨的悦耳声音很容易吸引人。
4~5岁
当欣赏自然和生活环境中的事物时，要注意它们的颜色、形状和其他特征。
我喜欢听各种愉快的声音，感受声音的级别、长度和强度的变化。
5~6岁
愿意收集漂亮的东西或将发现的漂亮的东西介绍给别人。
我喜欢模仿自然和生活环境中独特的声音，并产生相应的联想。
[教育建议]
1.与幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和文化景观中的事物。例如:
让孩子们更多地接触大自然，感受和欣赏美丽的风景和悦耳的声音。
经常带孩子参观花园、名胜古迹和其他文化景观，讲述相关的历史故事和传说，并与孩子讨论和交流对美的感受。
2.与孩子一起发现美好事物的特征，感受和欣赏美。例如:
让孩子观察常见的动植物和其他物体，并引导孩子描述它们美丽的方面，如颜色、形状、形状等。用他们自己的语言和行动。
让孩子听和辨别各种声音，引导孩子用自己的方式表达对音色、力度和速度的感受。
支持幼儿收集他们喜欢的生活和自然事物，并一起享受它们。
目标2喜欢欣赏各种艺术形式和作品。
3~4岁
1.喜欢听音乐或看舞蹈、戏剧和其他表演。
2.喜欢看绘画、泥塑或其他艺术形式。
4~5岁
能专心观看自己喜欢的戏剧表演或艺术作品，有模仿和参与的欲望。
欣赏艺术作品会产生相应的联想和情感反应。
5~6岁
1.艺术欣赏经常使用表达、动作和语言来表达一个人的理解。
2.愿意与他人分享和交流自己喜爱的艺术作品和审美体验。
[教育建议]
1.为儿童接触各种艺术形式和作品创造条件。例如:
儿童经常接触各种形式的合适的音乐作品，以丰富他们的音乐感受和体验。
用图片、手工制品等来装饰和美化环境。和孩子们一起。
利用传统节日和民间庆典，带幼儿观看或参加传统民间艺术和当地民间文化活动，如皮影戏、剪纸和揉面。
条件允许时，儿童被带到剧院、美术馆、博物馆等。欣赏艺术表演和艺术作品
2.尊重孩子的兴趣和独特的感受，在欣赏时理解他们的行为。例如:
欣赏艺术作品时，理解并尊重儿童的舞蹈和即兴创作。
当孩子们自愿介绍他们看过或喜欢的舞蹈、歌剧、绘画或手工艺品时，他们应该耐心地听，并给予积极的回应和鼓励。
(2)表演和创作
目标1喜欢从事艺术活动和大胆表达
3~4岁:
我经常独自哼唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和音调。
我经常画画、粘贴和欣赏它。
4~5岁
我经常唱歌、唱歌和跳舞，并且喜欢参加唱歌、节奏、舞蹈、表演和其他活动。
我喜欢用绘画、捏泥、手工制作和其他方法来表达我的所见所想。
5~6岁
积极参加艺术活动，有自己喜欢的活动形式。
可以用各种工具、材料或不同的表达方式来表达自己的感受和想象。
在艺术活动中，一个人可以与其他人合作并独立表演。
[教育建议]
1.创造机会和条件，支持儿童自发的艺术表达和创作。
提供丰富的
理解和倾听儿童的艺术表达思想或情感，理解和尊重儿童的创作意图，而不是简单地用“喜欢”和“好”的成人标准来评价。
展示儿童作品，鼓励儿童用自己的作品或艺术品装饰环境。
目标2具有初步的艺术表现力和创造力
3~4岁:
可以模仿和学习唱短歌。
可以跟着熟悉的音乐做身体运动。
可以用声音、动作和姿势来模拟自然事物和生活情境。
可以用简单的线条和颜色来画你想画的人或事。
4~5岁:
能以自然适中的音量唱歌。
我可以通过唱歌、表演或为熟悉的歌曲作曲来表达我的感受。
你可以用身体动作来敲打节拍和基本节奏，比如拍手、踩脚或者用可以敲打的物体。
可以用绘画、手工制作等。表达一个人观察或想象的东西。
5~6岁:
能以基本准确的节奏和音调唱歌。
可以用节奏或简单的舞蹈动作来表达自己的情感或自然场景。
可以写和玩故事，为表演制作简单的服装、道具或布景。
可以用自己的艺术作品装饰环境，美化生活。
[教育建议]
尊重儿童的自发表现和创造，并给予适当的指导。例如:
鼓励儿童在生活中仔细观察和体验，为艺术活动积累经验和材料。例如，观察不同树种的形状和颜色。
提供丰富的材料，如书籍、照片、绘画或音乐作品，以便儿童能够独立选择，并以适合自己表演的方式模仿或创作。成年人不会提出太多要求。
根据儿童的生活经历，与儿童一起确定艺术表现的主题，引导儿童围绕主题进行想象、艺术表现。
肯定儿童作品的优势，通过表达他们的感受来引导他们进步。例如，“你的画里有这么多红色，就像是在庆祝新年，”和“你演奏的狼的声音真的很像，如果你的表情更激烈就更好了。”
THE END
