[分享]3到6岁的孩子最初需要掌握的是这些能力——语言文章

语言是交流和思考的工具。幼儿期是语言发展，尤其是口语发展的重要时期。儿童语言的发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习和发展也有着重要的影响:儿童在使用语言进行交流的同时，也发展了人际交流、理解他人和判断交流情境、组织自己思维的能力。通过语言获取信息，儿童的学习逐渐超越了个人的直接感知。 儿童的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。我们应该为儿童创造一个自由、轻松的语言环境，鼓励和支持儿童与成人和同龄人交流，让儿童能够说话、敢于说话、喜欢说话并得到积极的回应。为幼儿提供丰富合适的阅读材料，经常与幼儿一起读书、讲故事，丰富他们的语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习体验。 儿童的语言学习需要相应的社会经验支持。应该通过各种活动扩大儿童的生活体验，丰富语言内容，提高他们的理解和表达能力。应该引导孩子在生活情境和阅读活动中自然地对写作产生兴趣。通过机械记忆和强化训练让儿童过早阅读不符合他们的学习特点和接受能力。 倾听并表达 目标1仔细听，理解通用语言 3 ~ 4岁:1。人们可以倾听和回应他们对自己说的话。2.能够理解日常对话。 4 ~ 5岁:1。能够有意识地在小组中倾听与自己相关的信息。2.结合情景，可以感受到不同的语调所表达的不同含义。3.方言区和少数民族儿童基本能听懂普通话。 5 ~ 6岁:1。能够倾听老师或小组中其他人的意见。2.当你不明白或有问题时，能够提问。3.能够理解一些相对复杂的句子，表达因果关系、假设等。结合当时的情况。 教育建议: 1.为孩子提供更多听和说的机会。例如，他经常谈论小孩子感兴趣的话题，或者一起读书讲故事。 2.引导孩子学会认真倾听。例如: 成年人应该耐心地倾听他人(包括幼儿)的意见，并在他人说完后表达自己的观点。与孩子交谈时，使用孩子能理解的语言。请他仔细听，鼓励他主动提问。 3.和孩子说话时，注意结合情境使用丰富的语言，让孩子能够理解。例如: 说话时，注意声调和语调，让孩子能感受到声调和语调的作用。比如不合理地要求小孩用更坚定的语气表达他们的不同意见；讲故事的时候，试着用不同的语调和语调来表达人物的快乐和悲伤。根据儿童的理解水平，有意识地使用一些反映因果关系、假设、条件等的句子。 目标2愿意说话并能清晰表达 3 ~ 4岁:1。愿意在熟悉的人面前说话，并大方地问候他们。2.说本民族或本地区语言的基本能力。3.愿意表达自己的需求和想法，必要时做手势。4.能够清晰地表达儿童歌曲、童谣或复述短篇故事。 4 ~ 5岁:1。愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2.他能说自己民族或地区的语言，基本上能说普通话。少数民族地区的儿童将在日常交谈中使用普通话。3.基本上可以讲述他所看到、听到和经历的全部故事。4.这个故事更加连贯。 5 ~ 6岁:1。愿意与他人讨论问题，敢于在公共场合发言。2.能说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族地区的儿童基本上能说普通话。3.能够有序、连贯、清晰地讲述一个故事。4.常见对象 鼓励和支持孩子们和他们的同龄人一起玩耍和交谈，互相讲述故事、有趣的事情或书籍、卡通等。 方言和少数民族地区要积极创造儿童用普通话交流的语言环境。 2.引导孩子表达清楚。例如: 当和小孩子说话时，成年人应该有清晰简洁的语言。 当一个孩子因为急于表达自己而说不清楚时，提醒他不要担心，慢慢说。同时，他应该耐心地听，并给予必要的补充，以帮助他理清思路，说得清楚。 目标3有文明的语言习惯。 3 ~ 4岁:1。与他人交谈时，要知道用眼睛看着对方。2.用温和的声音自然地说话。3.能够在成人的提醒下使用适当的礼貌用语。 4 ~ 5岁:1。其他人可以回应他们自己的演讲。2.可以根据场合调整他的声音大小。3.能够主动使用礼貌语言，不要说脏话或粗鲁的话。 5 ~ 6岁:1。其他人说话时会积极回应。2.能够根据谈话对象和需要调整语调。3.知道如何轮流发言，不要随意打断别人。 4.能够根据情况使用适当的语言。例如，当别人悲伤时，他们会用适当的语言来表达安慰。 教育建议: 1.成年人应该注意语言文明，为幼儿树立榜样。例如: 与他人交谈时，仔细倾听，并使用礼貌用语。在公共场合，不要大声说话，不要说脏话，粗话。当小孩子表达他们的意见时，成年人可以蹲下来，用他们的眼睛看着孩子，耐心地听他说。 2.帮助孩子养成良好的语言和行为习惯。例如: 结合具体情况，提醒孩子一些必要的沟通礼仪。例如，你应该对长辈有礼貌，拜访时问候客人，接受帮助时说谢谢。 提醒孩子遵守集体生活的语言规则，比如轮流说话，不要随意打断别人。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不要大声说话。 (2)读写准备 目标1喜欢听故事和看书。 3 ~ 4岁:1。主动要求成年人讲故事和读书。2.我喜欢读节奏强烈的儿歌和儿歌。3.爱护书籍，不要撕掉或乱扔。 4 ~ 5岁: 1。反复阅读你最喜欢的书。2.我喜欢给别人讲我听过的故事或读过的书。3.对生活中常见的标志和符号感兴趣，并知道它们意味着什么。 5 ~ 6岁:1。专心读书。2.喜欢和别人谈论书籍和故事。3.对书中的人物和符号以及生活场景感兴趣，并且知道这些人物代表着某种意义。 教育建议: 1.为孩子提供良好的阅读环境和条件。例如: 提供一定数量的满足幼儿年龄特点、充满儿童兴趣的图画书。提供一个相对安静的地方，尽量减少干扰，确保儿童独立阅读。 2.激发儿童的阅读兴趣，培养阅读习惯。例如: 经常花时间和小孩子一起读书和讲故事。提供不同体裁的儿童文学作品，如童谣、故事和诗歌，以便儿童能独立选择和阅读。 当一个孩子遇到感兴趣的事情或问题时，和他一起查阅书籍和资料，这样他就能感受到书籍的功能和通过阅读获取信息的乐趣。 3.引导儿童理解符号和文本符号的使用。例如: 向儿童介绍生活中常见的标志，如医院和公共电话，让他们知道标志可以代表特定的事物。 结合实际生活，帮助孩子理解单词的用法。例如，当购买一个新玩具时，给孩子们读说明书上的单词，以了解玩具是如何玩的。 目标2具有初步的阅读理解能力。 3 ~ 4岁 1.能听懂简短的儿歌或故事。 2.看图片，根据图片说出图片中的内容和发生的事情。 3.能够理解书中的人物与图画相对应，并用来表达图画的意思的人。 4 ~ 5岁 1.能说出故事的主要内容。 2.可以根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。 3.它 当阅读一本书或给孩子讲一个故事时，孩子可能不会先说出名字，听完后让孩子自己命名，并给出这样命名的理由。 鼓励孩子自主阅读，并与他人讨论他们在阅读中的发现、经历和想法。 2.在阅读中培养儿童的想象力和创造力。例如: 鼓励幼儿根据图片线索讲述故事，大胆推测和想象故事情节的发展，改编部分故事情节或继续故事的结尾。 鼓励幼儿以不同的方式表达他们对书籍和故事的理解，如故事表演和绘画。 鼓励和支持孩子们写他们自己的故事，并把故事和图片搭配起来制作图画书。 3.引导孩子感受文学作品的美。例如: 有意识地引导儿童欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。 当给儿童阅读时，通过表情、动作和节奏来传达书中的情感，让儿童体验作品的感染力和表现力。 目标3写有愿望和初始技能。 3 ~ 4岁 我喜欢用绘画来表达某种意义。 4 ~ 5岁 1.愿意用图片和符号来表达自己的愿望和想法。 2.在大人的提醒下，写字和画画的姿势是正确的。 5 ~ 6岁 1.愿意用图片和符号展示事物或故事。 2.能够正确地写下你的名字。 3.用正确的姿势写这幅画。 教育建议: 1.让孩子体验文字和符号在书写和绘画过程中的作用，培养写作兴趣。例如: 准备纸、笔和其他材料，供儿童随时取用和放置，并使用天然材料，如沙子和树枝，以满足儿童对免费绘画的需求。 鼓励孩子画出他们感兴趣的东西或故事，并告诉别人，这样孩子们就可以通过写作和绘画来表达他们的想法和感受。 用书面形式记录孩子说的话，并读给他听，这样孩子可以知道他说的话可以用书面形式记录下来，并理解课文的目的。 2.在绘画和游戏中做必要的写作准备，例如: 通过将虚线画出的图形的轮廓连接到实线和其他游戏中，促进了手眼协调，同时帮助孩子们学习从上到下和从左到右的书写技巧。 鼓励幼儿学会写自己的名字。提醒孩子在写字时保持正确的姿势。