边肖:“在经历了爱情、焦虑、情感、悲伤、骄傲、内疚、成功和挫折之后，你还能追求什么样的事业而不放弃？”
群众:“父母！”
这是
他们与孩子的第一次分离
但是.
这是幼儿园门口的绘画风格
随着他周围朋友的孩子长大，边肖作为幼儿园老师的声望在他的朋友中突然增加了。每一次晚宴都会不知不觉地变成一个小小的教学大厅。我为桌上死去的鸡、鸭和鱼感到非常难过。
为了实现下次晚餐少说多餐的目标，我决定写下每个人经常问的问题。
今天，让我们谈谈“动手”的事情。
人们通常谈论手，即手运动的发展。2012年，教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学关爱教育，促进儿童身心全面和谐发展。《指南》描述了儿童在五个领域的学习和发展:健康、语言、社会、科学和艺术。手部运动的灵活性和协调性是健康领域运动发展的目标要求。
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康德:“手是身体的大脑。”
苏霍姆林斯基:“孩子的智慧就在指尖。”
蒙台梭利:“孩子们第一次伸出他们的小手，代表他们自己，努力进入这个世界。”
我们真的做到了！1.手和大脑相互促进
脑生理学研究已经证明，人脑的功能具有区域性特征，即大脑的某一区域集中于某一功能，但分工并不是绝对的。在大脑的活动神经中枢，有负责手部运动功能的神经组织，因此当手部运动时，它与大脑中负责手部功能的相应神经元相连。手的动作越精细，操作的程度越复杂，大脑占据的相应区域就越大。一般来说，拇指和食指可以完成相当复杂的精细动作，占据大脑运动中枢的大部分区域，因为它需要许多具有复杂功能的神经元来支持。换句话说，对手的各种动作训练实际上使大脑得到锻炼和刺激，大脑与手的联系和大脑内部的联系得到加强，从而对改善功能起到积极的作用。为了发展大脑智能，动手操作是一个不可忽视的方面。
2.伸出援手，探索世界
成年人通过文字处理来学习信息，而儿童受文化程度的限制，主要通过观察和动手活动来学习。
陈鹤琴先生提倡“边做边学，边做边进步”，这是为了鼓励孩子们通过做事情来发展。例如，儿童的空间感知不是从学习几何开始的，而是从日常生活中的积木和服装开始的。在活动中，他们知道这个积木在左边，那个积木在右边，这是衣服的左袖，那是衣服的右袖。这样做，他们不仅学习空间知识，如左，右，上和下，还锻炼他们的手，并学会伸展，领带和服装排列。如果一个成年人安排了孩子生活中的所有大事和小事，他就被剥夺了学习和探索世界的权利。
蒙特梭利指出，孩子们心中有一种无法控制的动机，这种动机驱使他们对尝试或学习感兴趣的特定事物产生热情。他们自然会以惊人的方式吸收知识。当一种激情耗尽时，另一种就会被点燃。这个阶段称为敏感阶段。
3-4岁儿童敏感期(小班)(与动手相关)
高敏感期
绘画的敏感时期
剪切、粘贴和绘画的敏感期
父母应满足孩子的爱，把握孩子的敏感期，创造更多的条件和机会，提供工具和材料，如刷子、剪刀、纸、泥球，或充分利用各种天然、废旧材料和普通物品，让孩子能进行绘画、切割、折叠和胶合等艺术活动。
边肖之所以能成为朋友中的受欢迎之王，不仅是基于教育理论，我也听到了太多父母的声音。
关于帮助孩子提高实践能力
他们
根据《指南》的发展要求，我们充分把握了小班幼儿的敏感期，精心开发了“手脑更有趣”的亲子活动课。
八月主题:粘土
九月主题:手的秘密(手语和手掌画)
十月主题:折纸，从这里开始
十一月主题:剪纸综合创作
活动特征
高质量的活动
“动手，大脑活跃，快乐”系列活动课由经验丰富的课程研发团队精心设计。课程内容是结构化的。从儿童的发展水平出发，设置不同难度的活动，循序渐进地学习。
丰富的活动形式
虽然“动手、动脑、充满乐趣”的系列活动课是一种动手活动，但它结合了各种形式的活动，如身体锻炼、图画书故事、音乐节奏、游戏等。孩子们充满了喜悦和收获。
全面的动手实践
题为“用手和大脑更有趣”的系列活动课倡导儿童应该充分利用他们的手，而不是以美或丑来评判儿童的作品，看到儿童的努力，听到儿童的声音，并给儿童表达内心想法的机会。
和谐的学习氛围
孩子们、父母和老师聚在一起，这不仅是一个教室，也是一个天堂。心灵的碰撞激发了无限的创造力和灵感。
关键是。
这样好的活动比一杯奶茶好
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