20世纪80年代末，随着改革开放和经济建设，人们的生活水平有了很大提高。在物质生活充分的基础上，人们更加注重精神文化生活和精神文化消费。因此，中国出现了“钢琴热”。面向新世纪，中国教育界提出了从应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育的主张。21世纪是一个文化越来越开放和多样化的世纪。在推进素质教育的大趋势下，越来越多的人选择学习音乐，越来越多的人选择学习钢琴。
然而，学习钢琴确实是一项非常困难的任务。这是一个需要一步一步一点积累的过程。很长一段时间，作为一名学生，我已经尝到了学习钢琴的苦与甜。同时，我也积极参与社会实践。近年来，我利用业余时间和所学的专业知识做了一些辅导。在这些实践活动中，作为一名教师，我越来越深刻地认识到，对于刚开始学习钢琴的孩子来说，培养学习钢琴的兴趣是学好钢琴的首要条件。“兴趣是最好的老师”和“兴趣是能力的源泉”。培养孩子的兴趣，让他们以积极主动的态度学习，就像能量和它的引擎一样。这是他们不断前进的动力。因此，我认为兴趣是孩子学好钢琴的关键，也是事半功倍的有效途径。
在这里，我将讨论儿童学习钢琴兴趣的产生以及如何培养和保持儿童的学习兴趣。
一、兴趣及其产生
“兴趣”是一个简单而复杂的问题。所谓兴趣，是人们对事物积极认识的倾向，其基础是生活的需要。人们的需求是多方面的，物质的和精神的。学习音乐和钢琴的兴趣属于精神需求。兴趣是大脑皮层兴奋性增加的结果。因为大脑皮层具有高度兴奋性，所以对外部刺激的感觉和反应相对强烈和迅速。因此，人们会更积极地参与有趣的活动，结果会更好。相反，它不是。
我认为孩子们对钢琴有两种兴趣。一种是自发的，也就是说，它对某些事物感兴趣，并且有很强的倾向性。这是一种客观行为。在钢琴学习中，孩子们对钢琴本身及其发出的声音感兴趣。另一个后天培养。只要创造良好的音乐环境和氛围，并提供良好的音乐教育和指导，这种兴趣是可以培养的，即儿童对弹钢琴的兴趣。
兴趣的发展有不同的程度。最初的兴趣，尤其是对孩子来说，是“有趣的”。钢琴对学龄前儿童来说是一个新事物，很容易产生自发的兴趣:一开始，可能是孩子们对他们面前的“怪物”——钢琴的好奇。结果，他们又“按”了几个键，对不同高度的奇怪声音表现出最直接的兴趣，这可能只是孩子们的新奇和乐趣。然而，也有可能当他第二次看到钢琴时，新奇感消失了，他觉得它“不好笑”，所以他对钢琴不感兴趣，这就是为什么有些孩子在学了一段时间后不想学它(当然，如果是天才儿童，那是另一回事)。因此，这种儿童对钢琴本身自发的直接兴趣不是很具体，也不是很稳定，可能只是暂时的。随着儿童心理的发展，兴趣已经从“趣”发展到“趣”。这时，兴趣已经分裂了，也就是说，孩子们对钢琴本身的兴趣发展成了在弹钢琴中获得乐趣。这时，兴趣更加具体和稳定，努力学习的过程被视为一种乐趣。
二、兴趣的培养和维护
当孩子们学习钢琴时，如果他们能始终自发地保持强烈的兴趣和愿望，这当然是最理想的状态。然而，理想的事情往往不是常见的情况。在培养儿童学习钢琴兴趣的过程中，我认为教师、学生和家长三个立场是不可或缺的。在整个钢琴教学中，教师和学生是最活跃、最积极的两个因素，家长作为他们的纽带，不可忽视。只有教师、学生和家长三者紧密配合和联系，才能培养和引导儿童学习钢琴的兴趣，取得良好的学习效果。
(一)充分发挥教师的主导作用，提高儿童的学习兴趣
1.教师语言
教师的语言对孩子的影响非常重要。教师是传授知识的人，学生是被教的对象。两者需要沟通和合作，而他们的桥梁是语言。由于学龄前儿童的大脑和思维发展有限，语言理解困难。因此，教师的语言能力成为与学钢琴的孩子交流的关键。这里的语言能力并不意味着“雄辩”或“引用经典”，因为我们面对的是幼儿园或小学低年级的孩子。因此，教师应该尽可能多地讲“儿童语言”，也就是说，他们应该表达他们想回答的问题，并要求儿童把教学目标变成一种所有儿童都能理解、理解和接受的语言，从而达到传授知识的目的。因此，教师的语言应该清晰、有条理、幽默、速度慢、语调抑扬顿挫。简而言之，儿童应该能够清楚地理解老师的话，并尽可能地吸引他们的注意力，以便更好地让儿童参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.视觉教学方法
因为儿童，尤其是学龄前儿童，主要以视觉图像的形式认识外部事物，这种视觉图像思维使得儿童的思维主要依赖于特定的图像和事物的表征以及特定图像的联想，而不是理解事物的内在本质和关系，即通过概念、判断和推理来理解事物。因此，在儿童的实际学习中，我们应该尽力将这些概念知识与他们生活中熟悉的事物进行比较，并做一个形象类比，这有助于儿童的理解。当孩子们学会通过他们在生活中所知道的，甚至是有形的和有形的物体来理解这些概念时，他们对学习的兴趣将会大大增强。例如，有一个四岁的孩子，当我教他节拍数和各种音符的时间值时，由于他年纪小，他对对数概念的掌握和数的计算仍然有些模糊，特别是当我说量词“双”、“半”和“四分之一”时，他几乎听不懂我的意思。所以，我做了一个小教具:根据音符时长的长度比，用硬纸板剪出小纸条，并在上面画出音符及其相应的名字。在另一块纸板上标出2/4、3/4和4/4拍，并根据上边的长度比分别挖出三条空白。当孩子看到这个“拼图玩具”教具时，他立刻兴奋起来，饶有兴趣地玩着。通过比较这些纸的长度，他可以很快告诉我，一个半音符的持续时间与两个四分之一音符的持续时间一样长，而两个半音符的持续时间等于整个音符的持续时间。也是在他自己的实际操作下，他知道两个、三个和四个四分音符可以分别放在2/4、3/4和4/4节拍部分的空白处。然后我给他指导。他很快理解了节拍数和每个音符持续时间之间的关系。他还尝试在每一拍的部分组合不同的音符。这个拼图练习不仅充满了兴趣，而且可以加深对所学知识的掌握。由此，我们可以看到，通过将抽象概念转化为真实概念，并通过视觉图像不断地支持和强化这些概念，儿童可以很容易地理解和产生兴趣，从而达到良好的教学效果。
3.丰富多样的演示表演
教师的示范表演对儿童钢琴学习具有启发和指导作用。事实证明，儿童的个人观察比听有声材料更好，他们的理解比教师单独的口头抱怨更好，他们也更感兴趣。对于学生所学的，他们不仅要熟练地演奏整个音乐，而且要重点演示它的重点和难点。“用钢琴说话”和“用钢琴教学”的方法应该贯穿教学始终。至于一首音乐的音乐情感和内涵，有时会用很多词来解释给孩子们听，他们仍然“不知所措”，不知道该说什么。然而，如果老师用钢琴音乐描绘和表达他对音乐的理解，并添加一些音符，孩子们通常能很快理解老师的意图和音乐的内容。这种教学方法不仅生动有趣，而且能使钢琴儿童更好地理解和理解音乐。除了展示教学内容外，还应该播放更多的流行、愉快的音乐和孩子们喜欢的儿歌，以培养孩子们的兴趣和音乐素质。一个学生，因为我经常给他演奏一些活泼的儿歌，有一次他兴奋地唱着他刚在音乐课上学过的儿歌，问我是否可以自己演奏。我鼓励他答应。我抄下童谣的曲调，配以简单的伴奏织体，并教他弹奏。他非常开心。可以看出，从他听我演奏到他想演奏并努力实现这一过程，他不仅锻炼了自己的意志，而且极大地提高了他在钢琴上演奏音乐和表达音乐的热情。由此可见，教师们更经常地用竖琴进行示范、演奏和交谈。视觉和听觉的综合作用使音乐教学“形象化”和“简单化”，从而提高教学质量，增强儿童的学习兴趣。
4.教材的选择
在教学中，教师对教材的选择也对儿童学习钢琴的兴趣有重要影响。有两种材料选择:一种是必需的，另一种是选择的。必须演奏的，如拜尔，切尔尼599，巴赫的初级钢琴作品集的初步研究，是绝对权威和有效的教材，这是毫无疑问的。然而，对于大多数刚开始学习的幼儿来说，这种教材显然比活泼的教材更严谨，缺乏趣味性。因此，它们应该越来越精确，但绝不能取消。应根据学生的具体学习情况和进度，循序渐进地进行添加。我选择演奏教材的标准是每首曲子都要有标题和图片；大号纸币，清晰印刷，深色油墨；旋律活泼，和声悦耳。每件作品都有明确的技术、音乐或音乐焦点；尽可能多地选择改编自中外儿童歌曲和儿童熟悉的民谣的钢琴小曲。例如，《汤普森浅易钢琴教程》，《每日十二首钢琴技术练习》，《中国民歌儿童钢琴曲选》.因为每首歌都有一个标题和一张图片，很容易激发学生的想象力，而且颜色鲜艳，清晰，音符大，容易阅读，学生非常喜欢这种教材。事实上，这些歌曲还包含许多技术要求，这也可以达到练习技巧的效果。同时，也鼓励学生主动选择。老师弹了几首歌给学生听。学生们可以练习他们喜欢的任何一个。有时，当他们遇到改编自他们能唱或听的歌曲的曲调时，他们会更加兴奋。这样，如果学生对他们演奏的音乐非常感兴趣，学习效果会事半功倍。
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