在早期教育中，当父母教他们的孩子如何阅读文字时，他们基本上是一个单词甚至是整个句子。有些人指出，他们应该先教拼音，然后是拼写，最后是单词吗？事实上，四岁前的孩子还没有形成抽象思维，不能理解字母组合的过程。我应该先学拼音还是汉字？
世界上不会有这样“聪明”的母亲。他们将首先一个接一个地教他们的孩子音素，一个接一个地学习如何发辅音和元音，然后教他们如何拼写。任何头脑正常的母亲总是用一个词甚至整个句子来让她的孩子反复模仿“咿呀学语”。
学龄前儿童只能学习拼音字母，但不能达到拼写能力，因为儿童的思维尚未发展到抽象思维，4岁左右的儿童可以从肤浅的思维转变到抽象的思维，所以不要求太草率。只知道拼音字母和知道汉字是一样的，但是这个年龄的孩子不会拼写声母和韵母。即使有些孩子会，他们也会背诵。因此，没有必要太匆忙。如果做不到这一点，孩子们会感到无聊，对学习失去兴趣。
方形汉字比有许多相似之处的无意义拉丁字母更容易识别和记忆。汉字直接教学的优势还在于，可以将单个汉字编译成吸引儿童兴趣的文本，并记住没有意义且没有内在联系的拉丁符号。它们完全是两种兴趣和两种氛围，自然会产生两种完全不同的效果，不仅是不同的学习效率，还有不同的儿童兴趣培养。
一些家长担心，如果他们在阅读时不教拼音，他们的孩子将不能讲好普通话。事实上，让幼儿园的孩子听磁带上朗朗上口的押韵，边听边说，边玩边学，边读边玩，在游戏中学讲普通话，一天20分钟，20天左右，即使是南方方言区的孩子，他们的普通话也能取得可观的成绩。
实践表明，不先学习拼音并不妨碍孩子学习说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果你在学习普通话和一定数量的汉字后再学习拼音，将有利于纠正发音并不断提高，而且可以大大节省学习时间和精力。
在识字教学中，教师的教学是学生阅读的“拐杖”。现在，先教拼音，让拼音字母成为帮助孩子阅读的“拐杖”，是一个大转变。这个弯值得孩子们去读吗？在过去的20年里，许多直接教孩子读写的实验表明，无论是教师的教学还是学生的学习都没有教拉丁拼音字母那么难，阅读速度和教学质量都有了显著提高。只有把汉语拼音教学计划推迟一两年，推进汉字的直接教学，才能取得好的效果。
总而言之，学习拼音的最终目标是学好汉字。唯一的区别是如何使用这个“拐杖”。在了解了宝宝思维的发展之后，我相信每个家长都已经就如何科学地教孩子阅读和学习拼音得出了自己的结论。在早期教育的过程中，多注意可能会有一点迂回。但是效果非常明显。
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