第一是思想道德素质，主要考核以职业道德为核心的思想道德素质。
爱护和保护儿童的生命。
《儿童权利公约》的基本精神是保护儿童的生存权和受教育权。教师首先是孩子们生命的保护者。多年来，幼儿园十分重视对幼儿生活的关心和各种生活习惯的培养，但也不是没有问题。如94年,一个事故发生在北京的一所幼儿园,那天,老师上课时班上一个男孩不想吃,老师考虑到保健老师问,多少定量必须吃每顿饭,孩子们不想吃,老师着急,从孩子的碗过来,开始把筷子拿下来孩子的你好,敦促孩子们吃。这个孩子很不愿意继续吃食物,午餐休息,老师的转变急于见到自己的孩子,在这个时候,孩子咳嗽和老师又怕其他孩子睡觉,为了维持秩序和纪律,他说“不要咳嗽”,训练孩子,然后匆匆离开工作,继承等老师一看,发现儿童抑制铁青的脸,然后联系了院长和卫生院的老师，在路上，男孩6岁就死了。孩子的父母强烈要求解剖尸体以找出原因，却发现有几粒米卡在孩子的气管里。这是一种保护性反应，但老师不让孩子咳嗽，以免打扰其他孩子的睡眠。这个孩子太小了，不能违抗老师的命令，所以这个小生命就灭绝了。如果从工作程序上看，这位老师似乎没有犯任何错误，让孩子吃完所有的食物，没有剩菜，休息时才能入睡。然而，这位老师只是没有把这年轻的生命看作是宝贵的，是很脆弱的。他没有站在孩子的立场考虑,成年人有时候不想吃,孩子不愿意吃什么原因,为什么没有这个权利,孩子不舒服咳嗽两次,不是故意制造麻烦,也应该为孩子,不应该强迫他。因此，幼儿教师首先要重视对幼儿生命的关爱和保护。教师道德素质的评价只有一个核心，那就是对儿童生命的关爱和保护。从这个角度来看，教师应该爱护和尊重孩子。
尊重和关心孩子的自尊。
孩子还小，老师把他当人看。老师和孩子在个性上是平等的。老师应该尊重和爱护每一个孩子
