幼儿园教师专业成长是幼儿园可持续发展的基础，是提高学前教育质量的关键。幼儿园教师问题意识的缺失不仅影响了自身的专业成长，也不利于幼儿问题意识的培养。
许多幼儿教师在实践中还存在着意识的缺失。
不能对问题的存在视而不见，教师对问题的不同态度、知识和理解，会产生不同的行动，并对孩子产生不同的行动
孩子的健康快乐成长会有不同的效果。
学会深入、细致、持续地观察和倾听，学会在观察和倾听中发现问题，这是教师应有的职业素养。
问题意识是要多问孩子问题，问题意识是要鼓励孩子多问问题，问题意识不仅是“多问”，“鼓励孩子多问问题”也是一些教师对问题意识的理解。
一个看似天真的问题，往往是创新的开始，童心，童心，童心蕴含着智慧的光芒。
教师缺乏问题意识，不能形成批判反思的意识和习惯，不仅影响教师的专业成长，也不利于幼儿问题意识的培养。教师问题意识的提升不仅需要外部的支持条件，更需要自身的专业意识。
提高教师反思能力的前提是培养问题意识。只有以积极的态度面对问题，以敏锐的目光发现问题，以创造性的行为解决问题，教师的教育智慧才能不断生成，教师才能真正享受到职业的尊严。
重庆幼儿园教师学校拥有先进科学的经营理念,注重素质教育,以全面发展为目标,充分实现的运行认为“教育是基础,质量是生命,是学校精神的灵魂,教学为中心,科研为先导,教师是关键”。
