小学生数学学习习惯的培养应包括自主学习能力、逻辑思维能力、探究和提问能力、空间想象能力等。如何培养小学生良好的数学学习习惯可以从以下几个方面入手:
1.预览的习惯
预习应该从一年级开始。低年级学生缺乏自主学习意识，教师和家长可以合作帮助他们完成自主学习。对于要学的内容，仔细学习，运用预习技巧，课前介绍等。学习时，首先独立思考相关的问题，并标出你不太了解的问题，以便在课堂上重点聆听。此外，学生和家长可以一起寻找生活中要学的数学问题，并进行讨论，让学生体验数学学习的实用性。
2.课前准备的习惯
在家里，准备好第二天上课所需的学习工具，让学生自己安排好并放好。这项工作不能由父母来做。在学校，上课前要有意识地准备学习用具:课本、文具盒、草稿本、练习本、练习本等。学生应该在课前提前到位，以调整他们的班级地位。老师应该观察学生的状态，督促他们在课前做好准备。
3.主动说话的习惯
举手是学习过程中非常常见的行为。目的是表达你对一些问题的看法。这也是教师反馈教学的手段之一。对学生来说，举手不仅是一个问题的答案，也是提醒他们注意的最快最有效的方式。教师应该创造更多的展示自己的机会，调动课堂的积极性，鼓励全班同学积极举手，通过举手来建立学生的自信心。教师应注意鼓励举手的行为，不要过多地评判学生的对错答案。对于胆小的学生，不管答案是否正确，他们都会给予充分的肯定，并给每个学生基本上平等的机会回答问题。学生觉得他们的手不自由，他们更有动力主动说话。
4.专心听课的习惯
老师讲课时应该特别注意用眼睛和学生交流。学生应该看老师的眼睛和动作。当老师在黑板上写字时，学生应该看黑板。当学生说话时，其他学生应该看着学生的眼睛和动作。在小学课堂上，当学生发现自己发呆、分神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等时，老师应该及时提醒和指导他们。特别是在数学课堂上谈论关键知识点时，它们与数字、概念、规律、公式、性质等都有着密切的联系，并且具有很强的规律性。因此，教师应加强与学生的情感交流，保证学生的课堂效率，形成从低年级到高年级的自主自觉的注意力集中，培养学生的注意力集中。
仔细阅读教科书的习惯。
数学的逻辑性和严谨性要求学生具备仔细阅读和提取要点的能力。当阅读例子和练习时，老师应该引导学生澄清术语，理解关键词，并养成在圈里做笔记的习惯。如果学生在回答问题或做练习时出错，他们将被引导从课本的知识点中找出根本原因，从而对课本产生兴趣。教师可以要求学生准备一个笔记本，组织和提取知识点，如各种概念，定义，规则，公式等。预习期间，课内还有错误，从而便于学生形成自主学习和阅读课本的习惯。
6.仔细检查和检查的习惯
小学生因考试不严而犯错误的现象更为严重。一方面，低年级学生识字率低，理解能力有限。另一方面，他们不耐烦，不愿意检查问题。仔细检查问题是正确解决问题和准确计算的前提。教师应引导学生从低年级开始逐字逐句地阅读问题
从低年级开始，让学生形成这样一种意识:课后不要急于做作业，一定要认真复习当天所学，总结知识要点，找出知识之间的联系，理清新旧知识的关系，及时组织笔记，思考解决问题的方法。学会找出缺失和填补空缺，主动问老师，做好知识的衔接工作。
8.独立完成作业的习惯
为了按时完成老师布置的作业，老师应该从学期开始就规范作业要求，包括格式、写作、完成时间和考试步骤，并与家长沟通。特别是对于低年级的学生，家长需要配合和监督学生完成作业。重点是培养作业习惯，然后认真思考后回答问题。老师应该写一个标准，独立思考作业中出现的问题。诚然，老师不会也不会依靠家长把问题带到学校来问老师，培养学生的探究意识和解决问题的能力。作业完成后，要认真检查，及时纠正作业中的错误，分析错误的原因，并为今后类似问题寻找解决办法，从而达到举一反三的效果。
9.质疑问难题的习惯
喜欢问问题是孩子的天性。这种本性要么被抹杀，要么成为后天教育中的一种提问习惯。低年级的孩子喜欢在生活和学习中提问。教师应鼓励学生多提问，表达不同意见，求同存异，培养学生提问的习惯。带着问题学习可以提高学生的推理能力和解决问题的能力。对于学生提出的问题，教师应该给予学生适当的评价，充分的鼓励，肯定这种爱问的行为，并给予正确的指导和解释。
10.合理安排时间的习惯
小学生缺乏自律，教师和家长应该引导他们从小安排时间，科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼和交流等活动。我们应该制定一个活动计划和安排活动的时间:包括每天的定期安排，每周的大型活动安排，考试复习和两天的周末，寒假和暑假的安排等。让学生学会劳逸结合，培养良好的自律精神。他们应该主动学习，不被别人催促。他们也可以在这个活动中放松和玩耍。
11.努力工作、团结合作的习惯
数学很实用，计算也很彻底。解决数学问题也需要严格的程序。因此，在数学学习中，实践能力和思维能力非常重要。在教学过程中和安排课外练习时，教师应该为学生提供更多的实践活动来做他们自己的工作。在这个活动过程中，可以发现学生思维过程中的漏洞，并给予准确的指导。在教学实践活动中，安排更多的小组讨论和实践活动，引导学生团结合作，相互合作，共同完成学习任务。我们应该善于帮助他人和向他人学习。通过合作实践活动，学生可以不断提高思考问题、验证事实、解决矛盾的能力，从而实现数学知识体系的科学构建。
12.总结反思的习惯
在数学学习中，让学生形成总结和反思习惯的有效方法是设置一组错误的问题。在这个过程中，学生可以总结容易出错的问题类型，总结出错的原因，并思考改进方法。在这一系列错误的问题中，教师还应该注意题目的选择。这包括学生尚未理解和掌握的练习、容易出错的问题、难记的问题、典型例子等。学生也可以根据自己的情况选择一些问题。没有必要选择更多的主题，但要尽可能有代表性，不要重复尽可能多的类型。在每个问题后面留出一定的空白，以便于注释。学生之后
