第三天是九年义务教育的结束。第三天是学生进入更高水平学校的基石。第三天也是父母和学生渴望美好生活的阶段。然而，在长辈的期望、繁重的学习和深造的压力下，一些高三学生总是会出现一些心理问题。
从应届毕业生的心理状况来看，主要有以下几个方面:第一，沮丧和迟钝:这部分学生成绩优秀，由于一两次不正常的考试而变得不自信。喜欢说笑的天性很少显露出来，但它沉闷而沉默，充满警觉的目光，不愿参加活动，也不能整天埋头于问题的海洋中作后记。第二，急躁和焦虑型，这种学生的具体表现，在课堂上“猫”必须是一个追赶的目标，一切都和彼此比较，彼此考几分，自己超越是快乐的，超越是狂躁的，不能定下心来组织学习思路，进行系统的复习，但在忙乱中没有学习成果，却不能认清自己的缺点，雄心勃勃。目标太高，不现实。因此，情绪变化很大，学习不够实际。第三，他们厌倦了学习，抛弃了自己。这样的学生比例不高，但每个班都有，而且他们的影响更大。教师的教育和父母的斥责是无用的。他们多次考试不及格，这严重挫伤了他们的学习热情。因此，他们更喜欢做自己喜欢的事情，或者在球场上驰骋，或者在网上打架，或者在特色小吃店流连。逃学是常有的事。我从不做笔记，从不交作业，而且表现得像个游手好闲的人。我表现得像个愤世嫉俗者。
客观地说，大多数学生不具备上述学生的表现特征。虽然也有压力，但通过老师的指导和家长的安慰，孩子们可以安全地跨过三年级的门槛。然而，面对上述三种类型的学生，如何引导他们的心理，使他们摆脱不自信、不急躁、不厌倦学习的阴影，健康成长。专业心理咨询教师和具有一定心理咨询能力的教师仍有必要通过精神按摩给他们带来快乐和积极的热情。下面是一个关于如何在实践中引导上述三类学生走出心灵阴影的讲座。逐渐进入正常的学习轨道。沮丧和沉闷的学生都有一种傲慢和自我中心的心理情结。经历一两次挫折后，沮丧的心理更加脆弱。一开始，他们认为他们犯了一个错误。如果他们再犯错误，他们的信心将立即崩溃。气质发生了很大变化，我怀疑自己的学习能力。这就是，心理干预应该立即跟上。否则，一个优秀的尖子生会慢慢变成普通人，甚至比普通人更坏。以前有一个特别班的学生小姚，他的科学成绩在年级里是最高的。文科的中文成绩平平，但由于认真，中文成绩总是好的。在三年级是不够严肃的。在每月一次的考试中，他在作文中犯了一个错误，在100分的中文考试中得了不到70分。当时，他仍然充满信心，并发誓要在中期测试中取得好成绩。我从未想到他在期中考试中只得了71分。当他再次评论试卷时，他控制不住地哭了，眼泪从他脸上流了下来。后来，学生们反映说他一整天都在流泪。第二天，我发现他很沮丧。当他在中文课上，他的眼睛是空白的，他的脸是沮丧的，因为他喜欢笑。一个好男孩不能让他陷入这种挫折。因此，我请他单独谈谈，并请他拿出中文试卷，帮助他分析自始至终失去分数的原因。最后，我确信你的40分作文只得到24分，这仍然是你作文的问题。所以，从今天开始，老师有一天会给你一个作文问题，并帮助你面对面地单独评论。你很聪明。老师相信你，这个问题对你来说很难。小姚模糊的眼睛里立刻充满了智慧。像个小大人一样点点头。从那以后，小姚每天中午都会出现在我的办公室。他的作文(以40分为基础)从27分开始，现在逐渐达到32分。此外，我一直在评论他作品的亮点。这孩子的眉毛渐渐舒展开来。有一次，在班里的作文课上，我特意读了一篇小姚修改过的作文作为范文。那一刻，我又看到了小姚那充满自信的灿烂笑脸。直到现在，小姚仍然习惯于进出我的办公室，给我看他的作业，和我讨论作文的细节。面对这样的学生，应该采取以下方法:1 .教师必须掌握正确的脉搏，给予鼓励。光是空洞的说教是没有效果的。第二，必须邀请相关学科的教师相互合作，从学科的角度给予指导。三个相关的心理老师一起诊断，一起治疗，然后说一句双关语，这样他就能从跌倒的地方爬起来。
