教育部：幼儿园督导评估不再是单纯的分类定级

近日，教育部发布《幼儿园办园行为督导评估办法》(以下简称《办法》)，并召开新闻发布会，回答记者关于《办法》的提问。教育部教育督导局副局长、国务院教育督导委员会办公室副主任林世良表示，此次督导评估与以往的幼儿园评估相比，在评估范围、评估周期、评估内容、评估结果的应用等方面都有很大的不同。具体来说，主要体现在以下几个方面:第一，在评价范围上，幼儿园运行的监督与评价实现了幼儿园、附属幼儿园班和幼儿园的全覆盖，未取得幼儿园经营许可的幼儿园也纳入了评价范围。第二，在评估周期中，对幼儿园运作的监督和评估是周期性的，周期为3-5年。在一段时间内，所有幼儿园(班级和地点)必须接受至少一次监督和评估。第三，在评价内容方面，根据我国学前教育的发展水平和幼儿园运行中存在的突出问题，监督评价的内容侧重于幼儿园运行行为。第四，在结果的应用上，这种评估不仅强调发现问题，而且还强调督促整改。评估不仅为政府决策提供依据，也为幼儿园经营提供指导和帮助。评估不再仅仅是用来判断幼儿园好坏和对幼儿园进行分类的一种手段。充分发挥监督评估应有的监督、引导、激励和引导作用。记者了解到，督导评估工作是由教育督导部门组织实施的。监督和评估的方法包括现场观察、问卷调查、讨论和访谈、数据获取和数据统计等。监督与评估的内容包括五个方面:公园条件、安全与健康、保护教育、教学与行政人员和内部管理。具体而言，它涉及幼儿园的办学资格、幼儿园的场地、设备和设施、教具和游戏材料的分配、饮食营养、卫生和消毒、健康检查、疾病预防和控制、教育理念、教育内容、活动的组织和实施、师生关系、教师队伍的配备、师德和道德建设、专业成长和权益保护、制度建设、组织结构、管理机制、资金投入、使用和管理等。监督和评估的结果将作为幼儿园年度检查、确定年级和评价幼儿园园长的重要依据。对整改后仍达不到保障儿童安全和健康基本要求的幼儿园，当地政府将依法予以取缔。据悉，《办法》幼儿园运行督导评估一方面将推动各地加强对幼儿园的分类指导和监督管理，实现依法治教；另一方面，引导幼儿园遵循儿童身心发展的特点和规律，不断规范幼儿园运作，提高教育质量，确保儿童身心健康和幸福成长。(记者严敬珍)