智力是大脑的生物机制。它的产生和发展似乎来源于死水。所谓儿童早期智力发展的实质是“想流动的老人必须深化他的源头”，大脑的发展遵循大脑神经活动的机制。我们不是专业人士。对大脑生物学的理论讨论得太深入是没有必要的，也是不可能的。然而，如果缺乏对大脑生物机制的基本知识，那么我们进行的智力开发通常将是一个“黑箱”操作，风险很高，无法预测效果和“长时间堵塞源头”。
人脑是一个极其复杂的高级神经系统。简而言之，它是由许多不同大小和形状的神经元组成的网络系统，具有视听、记忆和思维等区域性功能和结构。其活动的基本机制是兴奋过程和抑制过程。前者指的是大脑神经元的活动状态。此时，你可以灵活地感受外界的刺激，这样它就可以被保存和记忆。后者是指同一神经元由于长时间的应用而消耗了太多的神经材料，处于疲劳状态，这使得刺激敏感度下降，使得学习困难，甚至无法继续学习。这个原则为我们提供了一种疏通儿童早期智力“死水”的方法。对新奇事物的兴趣是儿童固有的。然而，它的对象、内容和范围是共同的，触及儿童的所有活动。然而，触发因素是纯粹可兴奋的，没有方向，并且随着刺激特征的变化而变化。作为父母，我们不能让孩子随心所欲地对待新奇事物，让他们养成半心半意、喜新厌旧的习惯。相反，我们应该引导孩子尽可能地专注于某些活动，这样他们就能在反复触摸和摆弄这些物体时感到充实，留下记忆并尽快形成认知表象。儿童对某项活动的持续兴趣不是一时兴起，而是必须基于他对对象的理解和他对进一步探索的需要，以获得心理上的满足。因此，父母应该引导孩子最初的兴趣成为能激发孩子求知欲望的游戏或活动，并促进他们内在动力的导向。当然，我们不能忘记，由于神经物质消耗的限制，儿童脑神经的每一个兴奋过程都会进入抑制过程。这时，正确合理地使用肯定、表扬和奖励等强化手腕可以使儿童形成积极的条件反射，从而延长脑神经的兴奋过程。与此同时，这种快乐的经历将会持续下去，未来重复这种活动的趋势将会得到培养。重要的是要知道持续和直接的兴趣也将演变成一种心理需求。然而，一旦心理需求转化为内在动力，它将成为孩子们一生的追求。
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