关爱留守儿童 不能把他们标签化

对留守儿童的准确护理和保护需要对每个留守儿童的家庭状况进行分析，并为每个留守儿童制定个性化的援助方案。今年3月，民政部、教育部和公安部联合发布文件，要求在全国范围内对农村留守儿童进行调查。目前，一些地方已经公布了调查结果，一些省份也公布了完全无人照顾的留守儿童人数。例如，湖北省的数据显示，农村有739，000名留守儿童，其中11，000名无人照管。在福建，811名儿童也处于无人看管状态。(《新京报》，8月28日)无人监管的留守儿童是留守儿童问题最严重的表现。针对这一现象，教育部表示，今后将为留守儿童、流动儿童和残疾儿童等弱势群体制定特殊的入学政策，并为留守儿童建设若干寄宿幼儿园。各地也采取了相应的措施。例如，河南加强了寄宿学校的建设，将留守儿童的心理咨询纳入教师的职责。陕西将留守儿童管理纳入学校年终目标考核；重庆还提出建立农村留守儿童学校(幼儿园)普查登记制度。这些措施首先反映了国家和地方对解决留守儿童问题的重视。但是，必须注意方法，留守儿童不应该被视为“特殊儿童”，从而给留守儿童贴上标签。否则，留守儿童的心理问题会变得更加严重。调查留守儿童的状况是关心和保护他们的第一步。留守儿童有一生的时间是必要的。在政府部门和学校掌握了留守儿童的情况后，他们应该给予人文关怀。例如，他们应该跟踪这些孩子的家庭监护，督促父母履行监护责任，不要让留守儿童的监护成为真空。将为留守儿童举办特殊的幼儿园、学校和班级。对留守儿童的重视是可能的，但这种关心和帮助不利于留守儿童的健康成长。这就像为农民工子女设立特殊学校，为农民工子女设立班级一样。他们不会在“特殊”学校(幼儿园)和班级中享受“特殊”的爱，而是会被人为地与其他普通学生区分开并贴上标签。此外，寄宿教育不是最适合留守儿童的。农村寄宿制学校和幼儿园的学生的心理问题比非寄宿制学校的学生严重得多。这与幼儿不适应集体生活、农村地区寄宿学校条件差和缺乏教师有关。然而，如果他们不上寄宿学校，这些孩子可能得不到有效的监督。这反映了解决留守儿童问题的两大困难。一个是留守儿童不能和他们在城市工作的父母一起生活和学习。其次，外出工作的父母(至少其中一人)不可能回家和他们的孩子住在一起并监督他们。这是从根本上解决留守儿童问题的方向:为其子女在城市平等学习和生活创造条件，为吸引农民工返乡创业就业创造条件。对留守儿童的准确护理和保护需要对每个留守儿童的家庭状况进行分析，并为每个留守儿童制定个性化的援助方案。例如，如果一些孩子因为不能在城市上学而被落下，那么他们需要解决城市的上学问题。一些留守儿童被父母委托给亲戚朋友，这就要求实行委托监护制度。还有一些孩子因为父母不履行监护责任而被落下，这就需要教育父母履行监护责任