一，创造生活条件，创造学习环境
低年级的孩子刚从幼儿园转到小学，他们的天性就是喜欢玩耍和活跃。教师可以针对每节课的不同学习内容，让学生在兴趣中产生怀疑，在怀疑中产生惊奇，在惊奇中产生惊奇，从而激发学生的学习欲望。例如，在一年级《快乐的校园——10以内数的认识》单元，主要目的是让学生学习10以内的数字。如果按照一般的教学方法来计算这10个数字，学生们可能会感到厌烦。老师可以带学生去操场玩他们非常熟悉和喜欢的游戏，如“拔河，老鹰抓小鸡，扔手帕”，让他们一边玩一边数数。他们可以感受到学习数学的乐趣，进而激活学生的思维，改变学生的学习方法，让学生以积极的态度参与学习的全过程。
其次，移动小手，调动学生的参与意识，提高学生的学习兴趣
数学并不无聊，而是来自生活。低年级的孩子年轻，注意力持续时间短，在课堂上容易走神。他们更愿意玩耍和活动。为此，在课堂上适当地移动他们的手，他们的注意力就会集中起来。
在低年级数学教学中，提高学生的学习效果与学习内容的呈现密切相关。只有不断地以学生喜欢的不同形式呈现富有挑战性的学习内容，才能激发兴趣，激活思维，从而改变学习方法，让初中生喜欢数学，热爱数学。“兴趣是能量的调节器。它的加入激活了储存在心脏里的能量，让事情看起来容易做，减少疲劳。”小学生天生活泼、活跃、好奇。他们的认知活动主要基于兴趣和好奇心。知识的积累和智力的发展也是无意识地完成的。因此，提高低年级学生学习数学的兴趣是学好数学的一个重要方面。
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