让我们来看看一些有趣的现象
语文老师太棒了！我立刻爱上了中国人。
语文老师真的很棒，但是我还是不喜欢语文。
语文老师真的很差。我突然讨厌中国人了。
语文老师真的很差，但是我仍然喜欢语文。
如果兴趣可以培养，为什么一个好的语文老师不能让所有的学生都喜欢语文？为什么一个令人厌恶的老师不能破坏所有学生的兴趣？显然，教师的魅力是一个重要因素，但不是决定性因素。相同的环境和条件产生不同的效果，这是因为人有不同的本性。那些已经对汉语感兴趣的学生，当他们遇到一位好老师时，他们的兴趣会倍增。然而，如果一个学生对汉语不感兴趣，那么一个好老师只能让他觉得汉语更容易学，不会让他对汉语上瘾。许多足球迷喜欢看世界杯，但不是所有看过世界杯的人都会成为球迷。
让我们再看两个现象
起初我不喜欢足球，但现在我非常喜欢足球。
我曾经一度非常喜欢足球，但是现在我没有兴趣了。
事实上，所谓的“利益转移”并不存在，真正的利益也不会转移。在我们的生活中，我们经常看到这样的事情————起初我们对某样东西不感兴趣，但我们通过外部刺激(他人介绍、个人经历等)对它感兴趣。)。事实是，外部刺激并没有激发我们的兴趣，而是激发了我们潜在的兴趣。
兴趣是一种固有的倾向和敏感性。你更喜欢和更敏感的是一个人的自然属性，就像海绵可以吸水，火柴可以点燃一样。认为兴趣是培养出来的，就是忽视了人的这一属性，把外部条件和刺激视为决定性因素。行为心理学家沃森说：“给我一打健康的婴儿和一个我可以用来养育他们的特殊世界，我可以保证随机选择任何一个。不管他的天赋、爱好、本能以及他父母的职业和种族，我都可以把他培养成我选择的任何类型的人，比如医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐和小偷。”然而，他的豪言壮语很快变成了一个心理笑话。心理学家很快发现，人们不仅受到环境的影响，而且不同“属性”的人对同一环境会表现出非常不同的行为。
应该注意的是，虽然人们的兴趣是与生俱来的，但环境对兴趣的影响也很大。如果贝多芬出生在一个贫穷的山区，并且一生都没有接触过音乐，他就不可能成为一名音乐家。即使孩子们在某些方面有很大的天赋，如果没有接触和启迪，这种天赋将永远不会像海底宝藏一样为人所知，并将随着生命的消逝而消亡。良好的教育和启蒙可以加速孩子在他们擅长的方面的发展，而糟糕的教育方法也可以摧毁甚至摧毁孩子的兴趣和才能。简而言之，不同的外部条件和刺激有不同的诱导结果。值得一提的是，过度的鼓励也会破坏孩子对事物本身的兴趣和动机，这也应该引起父母和朋友的注意。
那么，解释这个问题有什么意义呢？
事实上，当人们认为“兴趣来自培养”时，他们会忽略个体的兴趣属性，不是根据兴趣本身来促进儿童的发展，而是把兴趣强加给儿童。大多数时候，家长们是“提倡短而不长”，而不是因材施教。你知道，教育的意义是帮助孩子成为他们自己，而不是你想要他们成为的那个人。
知道了这个道理，我们就知道我们应该做的最重要的事情是增加孩子们的经验，让他们体验生活的各个方面，以便尽快找到孩子们的兴趣所在。一旦我们发现了孩子们的兴趣，我们应该尽力为孩子们提供最好的条件和必要的帮助。例如，提供他需要的材料，为他创造相应的机会，并把他介绍给好老师。压制我们周围孩子的天性是很常见的。在孩子们不感兴趣的领域里，太多太多的要求和训练可能会对孩子造成伤害。此外，显然培训方向是错误的，但家长仍然认为他们的努力是不够的，并继续增加"培训努力"。这只会使现实变得更糟，甚至加剧矛盾，导致悲剧。
也许有些家长会有：这样的问题。我的孩子对数学不感兴趣。他有必要放弃数学吗？当然不是。我们强调父母应该发现和发展他们孩子的兴趣，以便“培养力量”。这并不意味着孩子们应该放弃他们不感兴趣的东西。如果这些事情必须做，我们当然必须做。仅仅因为一个孩子没有数学天赋并不意味着他不能学好数学。他可能不会成为数学家，但仍然有可能提高他的数学成绩。因为，对于获得一些基本知识和技能来说，人们的适应性是足够的。
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