园本教研 助力成长

今天，我有幸聆听了余老师的讲座《让教研更有力量》。根据幼儿园课程游戏教学研究的实际案例，余老师从三个方面进行了论述：什么是幼儿园本位教学研究？在幼儿园教学和研究之前，我们在做什么？我们如何开始教学和研究？听完讲座后，我学到了很多。随着学前教育的不断发展，幼儿园对教师的要求也在不断提高。作为一名幼儿园教师，不仅要有良好的专业素质，还要从“学习型”教师转变为“研究型”教师。在这个过程中，教学和科研活动是教师进行“转化”的重要途径。那么，教师如何有效地参与幼儿园的教学和科研活动，使自己得到更好的发展呢？以下是根据我们在幼儿园探索户外独立游戏的实践经验，与您分享我的见解。首先，发展园区的案例研究阐明了教学和研究的目的。教师首先要明确幼儿园的教学和科研活动不是让教师学习理论，而是倡导教师以自己的教育实践为研究的核心内容，以案例研究为主要研究方法，开发适合园区特点和资源优势的优质教学案例，真正实现理论与实践的有机结合，从而提高教师设计教育活动和控制教育实践的能力。我任教的肥城师范大学附属小学的幼儿园有着独特的自然环境。它非常适合孩子们玩自主游戏，因为它风景优美。然而，有了这么大的户外空间，我们如何在保证幼儿安全的同时实现真正的自主？首先，我们定义了教学和研究的目的：划分自主游戏区。第二，要做好参与的准备，要认真学习和对待幼儿园教师，要通过幼儿园教研活动实现他们的专业成长，就必须认真对待和参与幼儿园教研活动。参加活动前做好充分准备。首先，有必要确定要研究的问题。在参加教学和研究活动之前，你必须了解一些要研究的问题。二是寻求理论支持，无论是要研究的问题还是在教育活动的设计和实施中遇到的问题，都必须首先学会寻求理论支持。最后是整理记录。对于反复练习后无法解决的问题，我们应该整理记录，待参加教研活动时与大家讨论讨论。在教学和研究开始之前，我查阅了很多关于户外自主游戏、《3到6岁儿童发展指南》等的信息。在教学和研究过程中，我整理并记录了园区主任、园区主任、教研组长和骨干教师提出的问题和建议，表达了自己的想法和困惑。请帮助我们讨论并解决它们。三、积极参与教研交流碰撞火花幼儿园教研活动是用集体智慧解决个人困惑，教师互相启发，互相促进，每个人的发言，看似帮助他人，实际上是对自己教育理念和行为的改进。在教学和研究活动中，不同思想和观点的碰撞往往会产生新的思想火花，有时会产生奇妙的灵感。这对老师们敞开心扉、改变想法非常有帮助。在我们的户外自主游戏教学和研究过程中，园长和参与的老师都积极发言，我们可以长时间讨论非常小的细节。经过不断的讨论和交流，我们决定按照幼儿园的模式，将户外自主游戏区划分为“迷人的乡村”、“阳光空间”和“优雅的天堂”三个区域。在该地区，许多社区被覆盖，并实施了“地区首长负责制”。第四，教师应不断总结和反思教育观念的内化。教师应该将教学和研究活动中的新概念和新知识内化为自己的教育理念

在大家的不断努力下，我们花园的户外自主运动会得到了各级领导的高度认可。如果教师的成长是一粒种子，那么教学和研究就是滋润土壤的养分。如果教师的成长是一艘小船，那么教学和研究就是掌握方向的风帆。如果教师的成长是一只鸟，那么教学和研究就是一片广阔的天空。教师的成长和进步需要依靠教学和研究的力量。只有通过不懈的学习和努力实践，教师才能不断提高，尽快成长。