这将导致幼儿园课程的实施结果不尽人意。因此，从物质基础来看，幼儿园校本课程的开发对幼儿园和教师来说是利大于弊。周在贵州省安顺市紫云自治县第二幼儿园的教研活动是以一线教师为研究对象，以教师在教育教学实践中遇到的实际问题为研究对象的教研活动。这是促进幼儿园教师专业成长最有效、最可行的途径。在过去的教学和科研活动中，我们的教学和科研活动的内容相对单一，主要是针对开放的教学和科研班级较多。今天，我听了园长于的讲座。在他们关于“小警察的两次巡逻”的三次教学和研究会议期间，一天的活动中不可避免地存在一些问题。教师应该如何处理这些问题？在孩子们的心目中，警察是无所不能的，有无数的权利去做他们想做的事情。这就是孩子们对警察角色的看法。通过第一次讨论，得出结论：把视频还给孩子们，让他们讨论王正贵的行为是对还是错。通过第二次教学和研究，孩子们公平地谈论了王正贵的是非。通过第三次教学和研究，区警察被要求面对面地回答孩子们的各种问题。孩子们对警察的身份有正确的理解。因此，教学和研究的问题必须真正来源于实际，并通过挖掘和提炼找到正确的问题。最后，问题解决了。过去，由于传统单一的教学和研究方法极大地影响了园林式教学和研究的有效性，我们应该采用多种教学和研究方法的综合应用。例如，除了教师公开课的讨论之外，还有区域讨论、各种观察和分享、阅读和分享以及课程审查。通过不同形式的园本讨论，教师以日常学习活动为思维对象，考察和分析他们的行为、决策和结果。这是通过提高参与者的自我意识来促进其专业能力发展的有效方法。幼儿园教学研究的全过程总是伴随着教师不断的自我反思。没有教师的自我反思，教师很难实现对自身的深入分析，客观认识自己的专业发展状况和专业优势与劣势，最终找到自己的职业发展方向和目标。因此，在每个幼儿园的实施过程中进行校本教学研究。教师通过多种方式反思自己的教学实践、教学理念、教学行为和教学效果，进行自我批判性分析，形成独立思考教学现象和教学问题的能力，真正成为教学、教学研究和自我专业发展的主人。此外，借助集体智慧，反思自己的教育行为，使自己在教学和科研活动中的专业能力不断提高。学习010303354体验何颖，贵州省安顺市紫云自治县第二幼儿园，为了搭建教师交流、引领专业、共同成长的平台，丰富和提升幼儿园的教学内容，充分发挥示范园交友的作用，2020年3月31日，在俞老师的《让教研更有力量》主题下，我从一开始就在想：幼儿园为什么需要园本教研？仔细听了研究报告后，我慢慢地开始觉得自己真的开阔了眼界，对教学和研究有了新的思路，对学院未来的发展有了新的面貌和新的方向。幼儿园应坚持以人为本的绿色教育，为幼儿和教师的终身发展奠定基础。从可持续发展的角度思考幼儿园的发展方向。突出形式和教学的多样性，注重幼儿的健康成长和教师的飞翔个性，通过各种生活活动和学习活动中的教学和研究，促进幼儿园的教学和研究工作
只有这样，才能体现儿童在园中学习和生活的主体地位，也才能彰显教师对儿童的爱。教学和研究活动来源于儿童的现实生活教育，充分尊重儿童的身心特点和发展经历，反映儿童各方面的生活经历和发展需求。通过实施教研主题活动，儿童可以在体验生活的过程中发现生活、自然和艺术，通过知识积累、表达和想象创造获得经验分享和提升，促进儿童的多元化成长。教育是为孩子们的未来点亮一盏快乐的灯。学前教育的意义在于儿童的幸福、父母的信任和教师的幸福。我相信，在明天紫云的第二个孩子身上，在后天特色概念得到充分发展的时候，在教学和研究的不断进步中，我们将一次又一次地享受知识和思想的盛宴。这次直播不仅给我带来了先进的教育理念，也加强了教师之间的交流和互助，从而有效地促进了老年教师和青年教师的共同学习和发展。是的，教学和研究的力量在于我们每个人。我们不尽力，但尽力而为。祝所有老师做得更好。2020年3月31日，贵州省安顺市紫云自治县第二幼儿园李广云老师在《让教研更有力量》听取了俞教授的讲座。我想我非常熟悉基于花园的教学和研究。事实上，无论在理论上还是在实践中，都只有一些零碎的、笼统的概念。这一系统化的研究应该说对我大有裨益，有助于梳理现有经验，加深对园林教研的理解和认识，引发对我国园林教研现状的分析和思考，有利于今后园林教研活动的开展。一、园本教研的内涵关于园本教研，我们经常听到或看到一些词语，如“专业指导、同伴互助、自我反思”等。但是我们在思考什么呢？互相帮助什么？往哪个方向走？但这是未知的。事实上，“专业指导、同伴互助和自我反思”只是幼儿园教学和研究中的一个方法论问题。更重要的是，要确立幼儿园教研的内容、思想和价值。人类活动是有目的的、有计划的、有选择性的和创造性的。人们的活动首先必须在做出价值判断的基础上做出价值选择。只有当他们有一个明确的目标时，他们才能选择一个合适的方法来实现自己的目标。因此，园林教学研究应首先确立园林教学研究的理念和内容。园本教学研究的基本本质是研究内容来源于园的教学实践，教师是实践的主体。教学研究的目的是将研究成果应用于教学实践，以提高教学质量，解决幼儿园在自身实践中面临的问题。第二，园本教学研究的主体无疑是教师。幼儿园教研的目的是帮助教师找到解决问题的正确方法，解决他们在教育活动中遇到的困惑。因此，园本教育的成效在很大程度上取决于教师对园本教学和研究的态度。如果教师对园本教研的问题不感兴趣，态度不积极，园本教研很难收到预期的良好效果。因此，园本教研应尽一切可能调动教师的积极性和主动性。如何调动教师的积极性，我认为应该注意以下几个方面；首先，研究问题应该来自教师。教师的兴趣和困惑是园本教研课题的主要来源。只有这样，才能调动教师发现、参与、教学和研究的积极性。第二，要创造一个民主、平等、合作的教研氛围，很难在封闭、专制、保守的幼儿园文化中开展以幼儿园为基础的教研活动。只有轻松和谐的教学环境
第四，幼儿园领导要以教育者的身份参与各种教研活动，随时发现自己的问题和其他教师的问题，表达自己的意见和看法，与教师讨论和思考，找出问题和症结，指导教研活动的方向。只有这样，才能进一步调动教师参与教学和科研活动的积极性。第三，园本教研课题，园本教研课题，应该是教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑。如何选择幼儿园本位教学与研究的主题？通过问卷调查，了解教师在教学科研活动中的收获以及教师对教学科研的需求，从而找出幼儿园教研的主题。通过实践观察发现共性问题，可以作为幼儿园教学研究的主题。然而，教师在教育教学实践中遇到许多问题和困惑，不可能成为研究对象。总之，通过对幼儿园教学研究的理解、分析和思考，我深刻认识到了“终身学习”的重要性。为了适应学前教育的发展，跟上时代的步伐，我必须利用我的休息时间不断学习，丰富我的内涵，提高我的素质。虽然我国的园本教研还存在一些问题和困惑，但我们相信，通过全体幼儿园教师的共同学习和探索，我们将进一步规范园本教研工作，突出园本教研的作用，实现真正的发展，使园本教研真正成为教师搭建思想和行为的桥梁，从而提高幼儿园教育教学质量。在教学科研更强的背景下探索幼儿园教学科研；谭龙秀在贵州省安顺市紫云县第二幼儿园的教研活动，是一种存在于每一所幼儿园的学习形式，能够帮助教师和孩子共同成长。他有独特的魅力和无穷的力量。教学和研究的力量在哪里？正如袁祥幼儿园园长于所说，它有时在我们的眼睛里，有时在我们的耳朵里，有时在我们的嘴巴里，有时在我们的心里，教学和研究的力量就在我们每个人身上。畅游无法从于的演讲中解脱出来。虽然离讲座结束还有7个多小时，但“让教学和研究更有力量”这一引人注目的话题仍然萦绕在他的脑海中，他脑海中的每一个单词和声音都受益匪浅。脑海中浮现的是袁祥幼儿园的照片，上面印着袁祥人孜孜不倦的教学和研究足迹。随着俞的脚步再次踏上幼儿园教研的渡口，他在不断地吸收着幼儿园的营养，成长着……俞在江苏省元乡中心幼儿园的榜样给我们带来了一场幼儿园教研的盛宴。为什么要进行园本教学和研究？在幼儿园教学和研究之前、期间和之后，我们需要做什么？于按照幼儿园教研的时间顺序为我们一一展开：幼儿园教研的存在是为了解决教育教学中的现实问题，从而促进教师专业发展，为幼儿学习打下良好的基础。“现成的教学和研究”并不意味着毫无准备的战斗。这是因为指挥官们必须在开战前做好充分的准备来杀死敌人。对于基于花园的教学和研究或其他教学和研究活动也是如此。在进行教学和研究活动之前，他们必须根据实际情况制定好教学和研究前的工作计划。在教学和研究中，我们的老师被要求做到“看”、“记”、“说”和“变”的本质。我们看到了什么？看看一天活动的组织、师生互动、儿童表现、教师对儿童的看法等。你怎么想呢？也就是说，我们应该带着这个问题去观察和思考。“记住”，记住你的眼睛看到的、听到的和想到的；“说”是指重点、不足和建议。你怎么说？每个人都想说出来，他说，理论结合他自己的前男友
在我看来，每个热爱学习的幼儿教师都是快乐的，每个充满学习氛围的花园都是幸运的。
