启发教育 换位欣赏

学习故事可以让老师从另一个角度看待孩子，并提高他们对孩子的评价。同时，学习故事可以让孩子在老师的鼓励和支持下积极学习，让孩子变得更有能力，让孩子变得更自信，让孩子得到更好的发展。通过听周平先生的专题讲座，我解决了我的许多诱惑，并结合我的实际工作，我阐述了我的学习见解如下：首先，什么是“学习故事”？学习故事是一套针对新西兰儿童的学习评价系统。它是由新西兰学前教育学者卡尔教授和他的研究团队经过多年的研究开发出来的。它是一套以明确的教育价值为导向的学习评价体系。它是一套以叙事方式进行的形成性学习评价体系。它是一套自我认知的学习评价系统，可以帮助儿童作为学习者进行建构。听完讲座后，我开始理解并认同“学习故事”的相关概念，其中也包含了大量的理论知识。“学习故事”顾名思义，学习故事首先必须是一个具有生动情节和启发意义的故事。作为观察者，教师在儿童的学习过程中有一种自发的行为。在我们通常的教育和教学中，它随处可见。我记得当我们的孩子开始玩奶粉罐时，他们只知道拿东西并把东西放进去。然后他们可以一个接一个地排列奶粉罐，形成一个城堡。然后，他们以小组的形式互相合作，寻找将奶粉罐堆得更高的方法，并逐渐用奶粉罐建造一座大城堡。小女孩变成了公主。一个小男孩变成了王子.这是孩子摸索和获取知识的过程。这是一个简单的学习故事。只要我们仔细观察、理解和发现孩子的兴趣、意图、计划等。从孩子的角度来看，我们可以走近孩子的内心去体验，然后评估孩子的知识、技能和经验，并提供回应孩子学习兴趣和需求的方法，从而进一步激发孩子参与学习的热情和动力。视频中的周老师写了很多故事。她非常擅长观察和记录。她近距离接触孩子们。作为老师，我们也应该这样做。第二，将视角从“教”转向“学”。传统教育更注重教育的结果，而学习故事关注的是学习的过程，发现孩子的素质和能力观念，让孩子获得更多的认同，尊重孩子的思维表现和成长速度。首先，我相信孩子天生就有学习能力。其次，从“发现不足”到“发现亮点”，从预设到环境关系，从统一尺度评价到个性化叙事评价，从关注教师“教学”到儿童“学习”，我感到不确定性。在正常的教学中，作为一名教师，我必须走进孩子们，倾听他们的心声，理解他们，理解他们，并聆听周平老师分享的沙漏故事。由此，我觉得男孩们充满了好奇心。孩子们都有一颗天真而好奇的心。故事中的男孩试图寻找方法来研究遇到困难时如何把沙子留在沙漏里。在这个过程中，他也接受其他孩子的意见和建议。成功之后，他感到非常自豪、自豪和满足。这不仅增强了男孩的自尊，还提高了他与同龄人合作的能力。3.尊重儿童，诠释儿童，有效地支持他们的发展和成长。如何在幼儿园练习学习故事？听了周平先生的讲座后，我想我应该成为一名积极快乐的老师。我们应该改变我们的视角来看待儿童的行为偏差。当他们做得好的时候，作为老师，我们应该有积极的引导。当他们做得不好的时候，我们应该比较好与坏。当我们放大得好的时候，人的心理能力是有限的。在我们集中注意力的地方，这一部分可以放大，以便提出解决办法。 同时，我们应该多和孩子们交流，倾听他们的感受。同时，我们应该尊重孩子，尊重他们的自尊。事实上，小班的孩子已经喜欢“脸”。当我们和孩子说话时，我们应该尽力保护孩子的“脸”。例如，小班的孩子偶尔会在裤子上撒尿是正常的，但是有些孩子不会告诉老师他们什么时候在裤子上撒尿，以防老师说，“你怎么能在裤子上撒尿？”这样，班上的其他孩子会嘲笑他们撒尿，并且只能忍受。如果我们蹲下来轻声说“没关系”，然后悄悄地带他去洗手间换上干净的裤子，然后对她说，“别担心，我会为你保密的，孩子们不会发现的。这极大地尊重了孩子的自尊。第四，把握学习故事的现实意义，用欣赏的眼光看孩子。学习故事不是为了评价儿童发展的水平和速度，而是为了强调“为了促进儿童的进一步发展”，学习故事不仅是“关注”，而且是“认可”和在认可基础上的有效“回应”。通过学习故事，“儿童发展理念”不断更新。学习故事的目的是要求幼儿园教师了解儿童，并根据他们的年龄特点和发展水平进行保护教育。这是对幼儿园教师专业水平的基本要求。作为幼儿园教师，他们应该理解孩子，进入他们的内心世界，理解他们的思想、想法和需求，相信他们是有能力和自信的学习者，我们应该带着感激发现他们的能量。我从这项研究中受益匪浅。在我未来的工作中，我将把我所学到的应用到我孩子的生活和学习中。期待花开的时候和孩子们团聚。