幼儿的游戏中分离班级主题投放资料

幼儿的游戏中分离班级主题投放资料
在此，我们先要理解不同年龄幼儿建构游戏的特性。
1.小班幼儿的建构活动
缺乏明白的目的性和意向性，游戏的方式常常是单独游戏战争行游戏。
游戏中对搭建的动作和过程更感兴味。
生活经历和认知才能有限，建构的内容常是生活中的常见物品。
在游戏的表征上，小班幼儿会将十分熟习的经历转成头脑中的表象，然后用资料较为明晰地表现出来。
因而，小班幼儿的资料投放的内容可参考：
自然认知主题下的大树、小花、太阳等
社会认知主题下的餐桌、小床、玩具柜、电视机、马路、公交车、房子、飞机等。
2.中班幼儿的建构活动
有了一定的建构技艺和建构经历，手部小肌肉的控制才能逐渐加强。
思想、想象、空间感知等才能也逐渐开展。
中班后期，幼儿能到达协作游戏或者结合游戏的程度。
同时，中班幼儿构建的内容可能有他们喜欢的小动物，建筑物（如塔、高楼、桥、各种房子、迷宫、街道、滑梯等），较为复杂的交通工具。
03.大班幼儿的建构活动
大班幼儿的精密动作日趋成熟，曾经具有了良好的肌肉控制才能。
他们构建活动的目的性十分强，坚持性好，关于空间感知、想象、发明、思想才能得到快速开展。
这个阶段的幼儿曾经具备了协作游戏的程度。
随着生活经历的进一步拓展，他们以至能够经过前阅读的认知来理解本人、以及与本人相对悠远的世界。
因而，大班幼儿的建构内容愈加复杂、开放，倾向于盘绕一个主题、或一个情境停止搭建，比方公园、各色的城堡、游乐场、大型的船舰、汽车城等，而不是单一的形象。