人，玩具，生活方式，室内，四肢_ 482137209 _白种新生儿躺在婴儿床_创意图片_盖蒂图像中国
具体方法1:可以按照先个人后集体的顺序进行，效果更好。
在过渡期(通常为1~2周)，观察每个孩子的情绪变化。对于有轻度分离焦虑的孩子，他们可以首先被告知洗手，带自己的毛巾和杯子，用自己的勺子吃饭和其他基本的日常活动。如果孩子能做到，他们应该受到鼓励和表扬，以刺激这些行为继续下去。之后，随着越来越多的幼儿趋向于平静并能够参与集体活动和集体游戏，教师可以开始一些关于常规和习惯培养的游戏和活动。
具体做法2:日常训练的内容应该逐步增加，而不是一步到位。
幼儿刚来幼儿园时不习惯集体活动的限制。如果一次提出太多的要求，孩子们会记不住，接受不了，这会导致孩子的沮丧和不喜欢来幼儿园的不良感觉。教师可以从培养孩子的基本卫生习惯开始，然后逐渐延伸到玩具和游戏的安排，最后到认真听讲的学习习惯。具体方法3:获得幼儿父母的支持至关重要。
教师必须获得幼儿父母的支持，以便在幼儿入学的早期阶段对其进行定期培训和教育。入园前，家长应与孩子的家长沟通，让他们了解幼儿园的一日活动，了解孩子常规训练的具体内容，并尽量在家练习，为孩子入园做准备。进入幼儿园后，教师应提醒家长在家庭生活中注意培养孩子的行为习惯，并与幼儿园的态度和节奏保持一致。
人，活动，桌子，玩具，教育_ 477689190 _幼儿园老师带着一群孩子在教室里_创意图片_盖蒂图片中国
具体做法4:常规训练的内容应该是赌博。
学龄前儿童具有以行动为基础的认知、爱好模仿、以形象思维为主、常把无生命的物体当作人、把幻觉当作现实的年龄特征，这就要求定期训练儿童的游戏性，以调动儿童的主动性和积极性。例如，当训练孩子正确使用小勺子独立吃饭时，老师可以准备勺子、塑料食品、动物娃娃、洋娃娃等。不同大小、颜色和材料的玩具，吸引儿童通过“喂养小动物”或“喂养娃娃”的游戏来练习进食技巧。在吃饭的时候，老师还可以给孩子们讲一个类似于《大公鸡和漏嘴巴》的故事，告诉他们吃饭的时候不要放下饭菜。
