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幼儿园“小学教育”的根本原因在哪里

作者:[db:作者] 2019-12-19 浏览:

  激烈的竞争压力——如果你不学习,别人在学习,你该怎么办?结果,许多孩子在幼儿园时不再手里拿着玩具,而是一支用来学习写和算数学题的笔。父母有意识或无意识地为他们的孩子设定一条“起跑线”,并竞相把这条“起跑线”变成“冲刺线”、“早线”和“比赛线”。 幼儿园应该学什么 "人们如此焦虑以至于忘记了幼儿园的本质."这是广西学前教育学院的一位老师说的。 所谓幼儿园,或“儿童乐园”,旨在消除家庭在训练儿童时面临的时间、空间和环境的限制,使儿童能够以健康的方式在身体、智力和情感上得到发展,帮助儿童以健康快乐的方式度过童年,形成良好的行为习惯,并为即将到来的研究奠定基础。正如古语所说,“少如自然,习惯如自然”,这意味着童年形成的良好行为习惯与出生时一样强烈。人们常说“当你三岁的时候,你看起来更老了;当你七岁的时候,“这也是事实。

  那么,一个孩子在幼儿园学什么?广西民族师范大学附属幼儿园主任魏燕(Wei Yan)表示,幼儿园的教育内容全面且富有启发性,可分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域,幼儿园阶段主要通过直接感知、实际操作和各种方式的个人体验来支持和满足儿童获取经验的需求。帮助孩子逐渐培养良好的学习品质,如主动性、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试、乐于想象和创造。考虑到孩子的年龄、思想等。过早教授知识和文化是不合适的。

  在教学形式上,幼儿园主要侧重于游戏,这样孩子们就可以直接感受和体验游戏,而不是像小学一样向孩子们提出抽象的概念广西某区幼儿园老师李文房说,在幼儿园,每天的生活都是一堂课,所有的活动都是教学。孩子们经常在游戏中无意识地学到很多东西。一个理想主义的幼儿园老师会知道如何充分利用一天中的时间,这样孩子们就可以享受乐趣,学习知识,而不是坐在教室里无聊地学习。 早期教育和早期学习能“脱颖而出”吗 幼儿园不应该设计与小学相关的课程,但最好让孩子们事先知道,不要考试和做作业广西钦州市幼儿的家长黄可说,“虽然一年级需要零起点,但如果真的那么完全‘空’,当一年级突然面临繁重的学习任务时,孩子们的压力甚至更大,一年级老师的压力也更大,那么一年级就成了孩子们噩梦的开始?”黄可认为,现在是信息时代,孩子们对事物、世界和知识的认识不同于过去,没有必要事先学习一些知识,也不应该划定明显的界限。 南宁小学生的家长韦敏认为,对幼儿园的孩子来说,最重要的是培养他们的思维和养成良好的学习习惯。“学习是一个过程。孩子们本该玩耍的时候却不玩耍。如果他们学得太多,他们的思想很快就会凝固。这是对儿童思维扩散的一种损害。”韦敏的女儿在二年级。她在幼儿园没有学到小学知识。“一年级的第一学期,孩子们确实有些学习困难。

  然而,我们经常与老师交流,陪伴孩子学习,帮助孩子适应小学班级。一年级下学期情况会有所改善。” 事实上,专家们已经对高等教育的利弊做了大量的研究。结果表明,在小学一年级和二年级早期学习和早期教育的儿童可能比其他没有早期学习的儿童有优势,但如果他们超过三年级,这种优势将慢慢消失,每个人都将处于同一起跑线上。 一些专家写道,提前学习会让孩子们在一年级的时候感到高人一等,心理上受到轻视,这将导致他们缺乏探索知识的欲望,也是不好的 关于“起点”的争论长期以来一直受到教育部门的批评。正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所说,人生不是一场先到达终点的竞争,而是一个渐进的过程,没有统一的“起点”。

  教育本质上应该尊重孩子的本性,顺应他们的才能。你为你的而跑,我为我的而跑,这样孩子们就能成为孩子,与自己相比,成为最好的自己。 “每个学生应该学习的不仅是关注儿童未来发展的需要,而且要符合儿童身心发展的规律。允许幼儿园儿童提前学习知识就是剥夺儿童接触大自然、锻炼和参与活动的能力。”广西师范大学师范学院副教授王文蓉说,学习需要知识基础和更多的生活经验。如果儿童过早接触抽象词汇,这与实物或社会生活无关,不一定有利于儿童未来学习能力的发展。 “一些家长、幼儿园和培训机构并不真正从孩子的角度理解童年的含义,自然也不理解如何珍惜孩子的童年。”南宁吴乡新区第一实验小学校长黄世忠认为,童年的意义应该是让孩子们在游戏中享受快乐时光,自由而不负责任地成长。幼儿园“小学教育”的本质是早教早学,这明显违背了儿童身心发展的规律,会导致儿童“有童年但没有童心,有童年但没有童心”。

  换句话说,如果孩子们在小学前玩得不好,他们在成长过程中会缺乏社交、情感和认知能力,甚至会导致学习疲劳。这孩子的童年转瞬即逝。只有旅行票,没有回程票。如果将短暂的童年时间用于早期教育和学习,实际上会增加儿童的身心负担。 黄世忠说,父母、幼儿园和幼儿培训机构应在意识形态上重视儿童,并在行动中保护儿童,以便儿童能够有童年的样子。首先,幼儿园必须提供足够的游戏环境。第二是鼓励孩子们和同龄人一起玩,这样他们就可以在同龄人的支持下成长。第三是让孩子们在高中玩,而不是在学校。第四,一票否决了幼儿园和婴儿培训机构的“小学教育”。 广西学前教育专家、广西学前教育学院教授李严蓉认为,教育部对幼儿园“小学教育”的特殊管理不仅要求幼儿园和社会培训机构,而且对小学“零基础”入学面试和“零起点”教学提出了明确要求。这是非常必要和必要的。幼儿园的“去小学化”是一个系统工程。在教育行政部门的领导下,幼儿园、小学、社会培训机构和家长必须达成共识,共同构建长效保障机制。只有这样才能从根本上解决幼儿园的“小学教育”问题,恢复儿童幸福的童年。

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