“有诗气自华”

11月13日，南京东郊第一幼儿园迎来了本学期的第三语言教学与研究活动。这项活动的主题是诗歌。本次观摩教学与研究活动仍然非常荣幸地邀请到深受儿童喜爱的早期阅读专家马建宁，江苏省优秀学前教育专家、学前教育专家南京市学前教育语言中心教研组长。本次活动中，马建宁老师作为语言教育领域理论扎实、教学经验丰富的专家，与年轻的吴宇轩老师携手，为我们呈现了两次精彩的诗歌教学活动。在观察这两种语言活动之前，马老师提出了一种新的记录形式。与以往不同的是，这份记录将观看现场的一线教师分为两组，即由组长组成的指定观察组。每个组长被要求坐在一个孩子的后面，在指定的点观察孩子，并以画线的形式客观地记录孩子在每个环节的情况。另一组是由我们的其他老师组成的小组活动记录组，在我们的活动观察表上记录语言活动的目标、基本环节和各个环节的目标。教学记录是教师了解教学各个环节、分析教学活动的重要方式之一。为了让老师们知道教学记录应该记录什么和如何记录，马老师在第一次教研活动中与大家一起回顾了教学记录的内容。

第一个活动是吴老师带来的一个有趣的小班诗歌活动《躲猫猫》。

接着，马老师带来了一个精彩的大型诗歌活动《我是三军总司令》。每个孩子的背后都坐着一位老师，老师不仅记录孩子参与活动的情况，而且在教学活动中成为孩子的提问者、提问者和交流者。

活动期间，老师们认真听讲并做记录。在研讨会上，老师们首先分享了他们的观察记录，并与老师们交换了他们的问题和建议。然后，老师对这节课进行了教学反思。在专家现场解谜环节，针对教师在平时诗歌教学活动中的困惑，马老师一一解答。接着，马老师为老师们做了一个关于诗歌学习核心体验的专题讲座。听完讲座后，老师们对单词和短语的构成、节奏、由想象创造的图画以及由改变诗歌结构形成的新图画有了更深的理解。

在互动游戏中，教师按年级分组选择相应年级的诗歌，思考这首诗的核心词汇。然后改变诗歌的节奏、节奏形式(如绕口令、谜语、数歌和其他形式)或结构，抄写诗歌并分组展示。通过热烈的讨论，最后三个年级组通过绘画、舞蹈、歌唱等形式创作了诗歌，生动地表达了诗歌中的画面。

活动结束时，马老师与老师们分享了金子美玲、罗大力等人的几首诗歌，向老师们传达了在诗歌教学活动中，把握诗歌的情感尤为重要。在帮助儿童感受诗歌所蕴含的情感之前，教师应该足够敏锐，善于捕捉诗歌所蕴含的微妙情感，这样才能真正使儿童从诗歌所表达的儿童情感中得到关怀和愉悦，并充满儿童的兴趣。