的课程信息丰富
学校副主任薛佳边走边说：“我们靖江童谣的趣味环境的创造是基于以下两个方面。一是操作环境。也就是说，班级营造了“靖江童谣屋”的地域环境，为孩子们提供了关于靖江的图片、相册和地图，并有大量的角色游戏材料，让孩子们可以借助这些材料在“方言屋”与同龄人和老师自由交流。第二个是显示环境。这种环境是为了延续孩子的兴趣，让孩子对自己的作品有一种成就感和满足感，从而增强他们的自信心，张扬他们的个性。例如，每班小团队都以靖江童谣作为微型主题蓝图，这样就可以在走廊展示架上展开展示5-8个小片段的深度学习，随时激发孩子自发独立的游戏情感。靖江童谣《外婆桥》的扩展主题包括——我的画册(老师和孩子共同制作的靖江童谣)、我的甜嘴(感觉：普通话和靖江方言叫“奶奶”)、一包糖和一包水果(儿童折纸和绘画展示)、各种桥梁(实物展示)、游戏的真实照片等。这些充满智慧和趣味的生活空间和地域场所，使教育像春风的雨一样，默默地滋润着万物。”新课程“——改造现有课程，寻找课程成长的位置”摇，摇，摇哪里？奶奶是谁？你奶奶是哪里人？(靖江宁)，普通话叫奶奶，你能用靖江方言说什么？(孩子们在说话：bu …, Abu，haobu …)奶奶为她的孩子准备了什么？(一包糖，一包水果).这是地中海幼儿园第一任班主任顾凡组织《靖江童谣——摇呀摇》时的一个片段。80后青年教师顾帆帆谈到童谣时非常开心。她说：“是孩子们学习靖江童谣的快乐感染了我。靖江童谣具有鲜明的特点，包括：清新活泼的童谣——朗朗上口的童谣；幽默的情感——使人发笑；简洁的形式一致的词；简单易懂的语言；广泛而非正式的内容——包罗万象，有农民收获的场景、无辜的动物和各种小吃……孩子们非常喜欢唱歌和玩游戏。我又一次记得，在学习靖江童谣《一歇哭一歇笑》的时候，童谣里的一些方言发音和“落驴痛”的描述让孩子们忍不住“又读又笑”，孩子们觉得很有趣！”
如何让方言儿歌发展成为具有游戏精神的课程？地中海幼儿园副园长孙说：“这实际上是从观念到行为的转变。现在，我们把靖江童谣的游戏元素整合到主题策划和五大领域，并把它们整合到游戏、生活、学习和体育四大板块中。在游戏、体育、生活三大板块中，允许并鼓励教师正确使用靖江方言与儿童交流，用靖江方言开展儿童游戏，将靖江儿歌融入体育；在学习环节，要坚持使用普通话，采用“普通话与靖江方言比较理解”的形式，学习靖江方言童谣，让儿童能够理解、说、愿意说，从而营造“趣味、才情、活力”的童谣文化，全面提高课程质量，实现童谣业务、童谣寓情、童谣引入、童谣娱乐的目标。一开始，教师面临着“跟着教材走”的困惑。随着对课程的进一步理解，我们逐渐变得清晰起来：只要我们找到课程与儿童生活的生长点，并将其发展成为一门具有游戏精神的课程，我们就能满足儿童的学习和成长。”新活动“——:演奏民间童谣，感受童谣的快乐。”城门有几英尺高，三英尺高，六英尺高。用大刀骑一匹大马。去城门演习吧！你想吃报纸吗？(我想吃靖江汤包.在一楼的多功能厅里，一大群孩子正在如火如荼地表演皮影戏《靖江童谣——城门城门几丈高》，而中产阶级的孩子们则津津有味地看着。“老师，今天的皮影戏真是又美又有趣……”靖江电视台《宝贝来了》摄制组也全程跟踪记录。——级童谣、儿童画、皮影戏负责人夏倩老师说：“我们实施靖江童谣是一个创新举措。《城门城门几丈高》和《孙悟空大闹天宫》是孩子们熟悉和喜爱的儿歌和故事，它们也非常显眼。我们结合了皮影的制作过程。在艺术领域，儿童通过绘画、绘画、切割等方式制作孙悟空、金箍棒、白等形象；在表演区，我们借助皮影戏展示平台进行表演。有时我们会通过“皮影戏舞台”向中小班级的弟弟妹妹们表演。“一站式”游戏活动让孩子们在玩儿歌时总是充满快乐
童谣、歌曲和戏剧“在我看来，童谣是另一种音乐流。我们唱歌和玩耍的东西将融入我们的血液，成为我们身体的一部分。好玩玩靖江童谣，我们就是想让童谣玩得无止境的好玩！用音乐唱儿歌，用乐器读儿歌，创作儿歌游戏，显然比单调的歌唱更有趣。”副总监孙说：“我们主要通过改变游戏方式、改变内容、改变形式、改变玩伴等来增加童谣的趣味性。比如，靖江童谣《亮巴巴，跟我跑》配有音乐《新年好》，更喜庆、更迷人；靖江童谣《竹宵科》伴有《跳皮筋》音乐，你可以体验到一边跳一边读童谣和玩橡皮筋的双重乐趣；《唐僧骑马咚得咚》配有打击乐器和竹板，节奏感更强；《八只老鼠抬花轿》与现代歌曲《大花轿》相匹配，特别生动和诙谐！儿歌游戏《炒豆豆》可以从“油炸蚕豆和豌豆”改编为“油炸扁豆、油炸大豆、油炸芸豆、油炸青豆和油炸豇豆”.“，可以丰富豆子的认知，享受翻筋斗的乐趣；靖江亲子童谣《牵磨拉磨》可以由父母和孩子一起玩，并改为老师和孩子一起玩和同伴一起玩；从两个人玩和多人玩到一起玩”。“新资源”——挖掘了我们身边的资源，促进了儿歌资源库的建设。萤火虫和昆虫每天晚上都是红色的，奶奶背着背包当郎中，奶奶劈柴当灯笼，我哥哥卖葱。《靖江方言词典》注：普通话“萤火虫”，靖江方言为“萤火虫”；普通话中的“医生”和靖江方言中的“阆中”。“《靖江方言词典》”荣获第七届“中国最美的书”称号，其中收录了9000多条方言词条，是家长参与课程设计的宝贵资源。在他们的帮助下，我们还收集了大量具有较高价值的民间文学作品，包括《靖江史志》、《靖江儿歌》、《靖江民间传说》等。助理导演薛佳告诉记者。“虽然已经收集了许多靖江方言的童谣，但适合儿童的童谣并不多。我们仔细筛选并整理出健康、童真、易于儿童理解和接受的童谣，并将其用于学习。从最初的《摇呀摇》和《点点喽喽虫虫飞》到稍微难一点的《爬爬凳.两头尖》和《三月三，上孤山》，总共有近30首童谣被编成，”
地中海幼儿园，作为一个刚刚起步的新公园，并不是一个带有课程游戏化的项目公园，但是当我们参观这个幼儿园时，当我们看到幼儿园的布局和课程游戏的实施情况时，我们不禁感到，“这是一个精致的外国幼儿园，已经被课程游戏化改变了。在《指南》的指导下，地中海幼儿园营造了一种教师勇敢、愿意并善于改变的氛围。课程游戏化的理念已在该幼儿园扎根，教师的专业水平也逐步提高，为课程游戏化奠定了基础，为靖江市创建课程游戏化提供了一个进取的范例。
