1.原则是指学习者在学习过程中应该遵守的规则和要求，其表现形式是他们想要什么、应该做什么或必须做什么。例如，如果你想取得好的学习成绩，你必须注意集中注意力，不要三心二意；必须有毅力和耐力，不要五分钟的热度；必须脚踏实地，不要志存高远；必须是渐进的，而不是贪婪和快速的；而且应该有决心和信念，应该在危难中勇往直前，全力以赴，应该在严格的计划指导下学习，等等。
2.过程是指学习者在学习过程中的学习步骤和学习行为的顺序。例如，你应该先准备上课；你应该在做作业之前复习你在课堂上说过的话。我们应该先打好基础，然后再做难题；首先要做好技术和心理准备，然后进行具体的学习；更具体地说，例如：检查、分析、做和检查问题是做练习的程序。在这里，李士发的“八环节学习法”就是这一程序的典型代表：制定计划、课前自学、上课专心、及时复习、独立工作、解决问题、系统总结、课后学习。
3.方法是指学习者为了完成一定的学习任务而采用的方法和手段。例如，记忆可以大声背诵，记忆，甚至书写；你可以使用歌曲战术和节奏的方法，也可以制作联想环或采用教学强化的方法。
4.手段是指学习者在学习过程中使用的材料手段，以及如何使用这些材料手段。例如，在我们的学习中，我们总是使用某些工具和手段，如纸、笔、书、录音机、电视、电脑和图书馆，如何使用它们也涉及方法问题。
这四个方面不仅可以充分体现在一种综合的学习方法中，还可以指一些具体的学习方法或学习方法的某些方面。它们的本质是分析和表征不同层次的学习方法体系，这是为了解释学习方法的几种存在和表现形式，实际上也是一种划分学习方法的方式；迈克尔和其他人详细划分了学习策略。他认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略指向直接信息加工，即直接操纵材料的技术动作。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略用于监控、调节和组织学习过程，以确保学习者能够产生并保持特定的取向和合适的心态，从而赢得学习活动的顺利进行。元认知策略包括：计划策略、监控策略和调整策略；资源管理策略是帮助学生管理可用环境和资源的策略，对学生的学习动机起着重要的作用。资源管理策略包括：时间管理、学习环境管理、努力管理和其他人的支持。当然，关于学习方法和策略的分析还有其他的理论，所以我们就不在这里讨论了。
