在幼儿教育中“避短”不如“补短”

“扬长避短”是常用的工作方法之一。然而，实践证明，在幼儿教育工作中，“扬长避短”与“扬长避短”相比，显然有其自身的“弱点”。

我们从事的是生命初始阶段的教育，还没有形成幼儿各方面的公式。“避免”这个词经常会无意中抑制甚至扼杀孩子的个性。仔细观察表明，每个孩子都有自己的优点和缺点:有些孩子唱歌跳舞跳得很好，但不遵守纪律；有些孩子遵守纪律，但不想和孩子交往。有些孩子擅长美术，但不擅长计算等。如果我们简单地采用“扬长避短”的教育方法，盲目地利用孩子的“长处”和“短处”，那么孩子的“短处”就不会得到补偿。例如，在角色游戏中，如果让语言能力强的孩子在每一项活动中扮演主角，他们确实扮演了孩子这一部分的“长”角色，但是那些语言能力差或性格内向的孩子很难得到锻炼的机会。随着时间的推移，这些孩子会对自己失去信心。

“扬长避短”的最大优势在于“补充”一词，它不仅能充分发挥儿童的“长处”，还能弥补儿童的“短处”，促进儿童各方面的发展。 为了真正运用“扬长避短”的教育方法，我们需要有高度的责任感，关注孩子在日常生活、游戏和教学活动中的情感、语言和动作的差异，分析和理解他们的个性，掌握每个孩子的“长”和“短”点，根据他们的个人需要来教学生。我们班的婷婷和鹏鹏都是内向的孩子，但他们的表现不同:婷婷画得很漂亮，但从不回答老师的问题；朋友擅长算术，但不想和孩子玩游戏。原则也不同:婷婷害怕如果回答错了会被孩子们嘲笑。朋友不想和其他孩子交往。根据不同的情况，我们关注婷婷的特殊技能，并专注于激励她回答问题。在教学活动中，我们首先肯定婷婷的画，然后让她回答“为什么画里的叶子都掉了？”"为什么草的颜色是黄色？"等等，老师注意少一些“错误”和其他语言，多一些“你为什么这么说画画”和其他鼓舞人心的话。不管婷婷的回答是对是错，我们都称赞她对这个问题的大胆回答。这样，它不仅保护了孩子的自尊，也使她获得成功的喜悦并建立自信。不到两个月，婷婷明显变了。她已经成为班上回答问题最活跃的孩子之一。 对鹏鹏来说，为了提高他玩游戏的兴趣，老师在游戏中扮演了一个角色。一开始，老师将是“主角”，朋友将是“配角”。例如，当扮演“玩偶之家”时，老师将扮演母亲的角色，朋友将扮演孩子的角色。一段时间后，朋友将变成“医院”的医生，老师将扮演病人的角色。后来，老师干脆退出了游戏，让鹏鹏扮演公交车上的售票员、购物中心的售货员和其他儿童作为乘客和顾客。在游戏中，我们注意朋友“长”的使用和发展，例如，让他快速报告“车上”的乘客数量，并计算一些乘客中途下车后“车上”还剩下多少乘客。这样，朋友们就会被有趣的游戏所吸引，在游戏过程中，他们也可以在孩子们面前“举手”，品尝成为“主角”的滋味。不知不觉中，朋友们已经学会了和孩子们交往，他们玩游戏的热情也大大提高了。 幼儿时期的可塑性极强。老师和家长应该互相合作，注意发现孩子的“长”和“短”部分。在幼儿教育过程中，我们不仅要保护和充分发挥儿童的“长”点，还要避免他们的“短”点。我们应该注意弥补“短”。这样，孩子们将全面健康地成长，他们将能够适应未来激烈的竞争。 儿童信息网官方网站:(按长键复制) 如果您对生活中的儿童保育或学前教育有任何疑问，请关注儿童信息网的官方微信号:右耳教育网。如果你直接回答问题，中国著名的学前教育专家将帮助你回答问题，让你的孩子健康快乐地成长。 我们致力于保护作者和内容源网络的版权。如果涉及侵权，请联系我们删除！你的支持将是儿童信息网的最大动力