孩子开学后，重新安排座位的问题就出现了，这件事也牵动着家长的心：孩子是不是已经转到教室里最理想的座位了？
老师再怎么调座位，似乎也不能让每个家长都满意。
根据班主任的反馈，每个班的家长都希望老师能特别照顾孩子，如果孩子没有调到最满意的位置，家长就开始怀疑老师有偏见。
大多数父母心目中的“黄金”座位是：“中间，前面，第一个排除外面”，这也是他们的“宝地”。
但这种对好座位传统的看法真的正确吗？下面我们来看看。
“理想座椅”真的能实现父母的理想吗？
乍一看，父母心目中的理想座位真的很好，既照顾了身体条件特殊的孩子，又让熊海子同学在几秒钟内成为大师。但是真的是这样吗？
班主任异口同声地回答：不！
孩子能不能集中注意力，不一定和所处的位置有关。
老师通常对全班的孩子一视同仁，对前排的孩子并不特别关注。他们也在课堂上来回走动，而不是只盯着前排的孩子。
当然也不排除有些孩子因为坐在老师面前会有心理暗示：在老师面前要表现好，不然马上被发现。
这样，调皮的孩子就会规规矩矩，好好听课，肯定有助于学业成绩的提升。
总之，坐在前排能不能在几秒钟内成为霸凌者，取决于换座位是否会给孩子这样的心理暗示。所以理想座椅的效果因人而异。
在父母眼里，学“金座”很容易
有趣的是，第一排没有被选为“黄金座位”，是因为家长认为第一排靠近黑板，容易吃粉笔灰，虽然很多学校已经使用了白板。
但是，第一排不进入“黄金位置”是有道理的。老师一般不会留在第一排。老师说家长会因为各种原因要求坐中间前面，最常见的借口是近视。
根据高年级班主任的经验，学霸经常出没于此：
为什么后排的位置反而是学霸的聚集地？
一些老师分析说：
很多家长认为前排的孩子被照顾是一种误解。当老师在教室里闲逛时，他们通常会在后排多呆一会儿。老师站着不会打扰其他同学，但会多给意见。
而且学生座位基本上是按照身高由低到高排列的。相对而言，矮个子学生，尤其是男生，自我保护意识略强，有时不容易接受老师和同学的建议。后排的高个子同学似乎更加阳光，听取建议和意见，进步更快。
另外，学霸的家长不会问老师，要把座位往前挪。结果就是这张学霸出没地点的地图。不过老师也说，这张位置图只是相对而言，并不代表前排就没有同学。
对于前排座位，老师给家长的建议是：
顺其自然，不刻意。成绩好不好不一定和座位有关。关键是看你孩子的理解能力，行为习惯，你的内心是否是抱着那股力量。
医生的建议
坐在后排对学生也有好处。坐在前面太远容易近视。低年级的孩子坐在5米远的地方视力最好。
眼科教授和医生并不认同通过网络传播的“金座”。低年级的孩子有一定程度的远视储备。如果他们坐得离黑板太近，远视储备消耗得越快，就越容易近视。
专家说，孩子的视力处于发育阶段，坐在5米外是最好的视力，是教室第四排后排的座位。
专家说你坐我旁边没关系，只要你长时间不坐在那里就不会引起斜视。理想的方式是交替坐在教室的前中后。
索姆
在一个小组中，不同身高的学生要适当搭配，做到一个矮的学生在前面，一个高的学生在后面，这是我们必须考虑和做的事情。
并且经常给学生灌输我是大男人，我要照顾小男人，我要留在后面的思想。坦白说，这种思维方便安排座位，也教会了学生懂得谦让。
根据学生性格特点安排
学生的性格、气质和个性千差万别
性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
③ 按学生平时的表现编排
在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
学习环境确实能够影响一个人的学习状态，但是学会克服复杂的学习环境也是同学们提高自我的一种历练。一个班的面积是固定的，老师安排谁坐哪个位置都有他自己的道理，因此，学会服从安排也应该作为开学第一课的重要内容。
