为什么对孩子的目的是倡导一种互相尊重的沟通方式

       对孩子的目的是倡导一种互相尊重的沟通方式。希望我们的孩子能学会用这种方式和我们交谈而最终在他们长大、成为我们的大朋友之后!一个还不会说的小孩去碰了不该碰的东西，可以打一下小手吗?小孩子虽然是不会说话，但这不等于说他不会所，不会理解，小子每天每分钟在学习，题是他学的是什么。
       家长在这里要选择释。地可以反复打孩子的手，从教给孩子反复被打手是他了做某事的有一方法。地也可以把小孩作为一个有尊严的小人儿来，把一对现在及终身都有用的信息教给他。她可以一边把孩子组走或把东西擦开，一边育定地。清楚地告诉他刀子不能，你要的活可以句子。之个狗会，你那个玩具狗不会破。
       地可能得反复多次地重复这些话，但听重复活与反复族打，子所得到的息是截然不同的2.与必后果之有什么区?二名不是同一国事吗?在我们看来，是家长有意在一段时内剥夺孩子的一些权利与自由，或让孩子遭受痛苦，目的在于给孩子一个教训。而必然后果是随孩子的行为而来的自然结局。我们研讨班上的一位父亲有一长们的故次向我们讲了他的一段经历，在我们看来这段经历很好地说明了怎的ル子十多岁了。有一次他向我借我的海军蓝毛衣，去配他的新牛仔裤。我说:“可以，但要小心点儿，别弄脏了。”
       过后就把这件周后我想穿那件毛衣，结果发现它竟被压在他屋里地上的一堆脏衣服下面。毛衣后面沾满了粉笔末，前面了很多意大利通我非常生气，这已经不是第一次了。我发誓如果他当时在家的话，我会告诉他星期天别想和我去看球了。我要把票送人。后来我见到他时，我的怒气已经平息了许多，但我还是骂了他一顿。他说了一通“对不起”之类的话。
       过了一个星期，他又来向我借。我只简单地说了一向:“不行。”没有教训，没有长篇大论，其中的原因他自然又过了一个月，他向我借我的格子衫，去参加学校的校外活动。我对他说:“你要想再从我这儿借任何东西，必须先写下书面保证，要保证归还时完好如初。”当晚我在我的桌子上看到了一张纸条:亲爱的爸爸如果你肯借给我你的村衫，我会尽我所能让它保持千净。我不会倚在黑板上，我不会把圆珠笔放在衣服口袋里，我吃东西时会用餐巾纸把衣服挡好。怎么说呢，这张条注我很感动。我想他既然肯花时间来写这个条子，他一定也会花精力来恪守他的诺言结果，第二天晚上，我发现村杉被还回来了，挂在衣架上我们看来，这个故事生动地展现了什么是“必然后果”。门別人的东西不加珍的必然后果之ー，是东西的主人不高兴。另一个必然后果是人家不愿再把东西借给你。
       当然，如果有具体的保证误不会再犯，人家也许会原谅你。但很清楚，改正错误的责任完金在倡东西的人身上。东西的主人不需要做任何事来教训你。让孩子別人的真实反应中学习，从严酷的现实中学习，这比向“为了你好而怎罚你的人学习要容易得多上周我看沙发上有一堆子皮和子将ル。我问两个儿子这是准干的，结果他们互相指责。如果我不应追查谁是“罪鬼祸首”并他，那我该怎么办呢?准干的?”这一问题通常带来的是条件反射般的回答:“不是我”进而又导致“那么你们其中ー人一定是在谎”＂。
       我们通问得越紧，孩子们越会大声地表明他们的无辜。当我们看到什么不高兴的事时，表达出我们的不满追查“坏人”、惩か“坏人”更有助于解决看到沙发上有食物令我非常么办?气1橋子皮把沙发染上颜色了怎这时你可能会听到一阵阵的童声“＂合唱”:“不是我干的。”“是他让我放的。”“是狗干的。”“是婴儿干的。这时，你要抓住机会告诉孩子们我并不想知道是谁干的，我不想就过去的事来责怪任何人。我感兴趣的是将来的改进不责怪，不惩罚，这样孩子才得以专注于承担责任，而不是专注于进行复仇。现在你们两个一起去把沙发清理干净你说取代的果道之一是表达你的不满。但我这样做时我的上是那么内，整大都不乐，搞得我也不高兴。我是不度们理解你的担心。