下面小编给大家带来了《Vegetable》中班英语课堂讲稿的范文。希望老师们通过阅读全文，
中班英语《Vegetable》说课稿模板
，能够真正理解讲义的格式和写作要求。各位领导老师好。
今天我想说的是中产阶级英语《Vegetable》
一、说教材
1.教材来源：本次活动的选材来源于生活。众所周知，蔬菜是孩子们熟悉的。秋天，收获的季节，生活中随处可见蔬菜，取材方便。它的种类非常丰富，但在日常生活中经常发现一些孩子不喜欢吃蔬菜。结合主题活动《我们爱秋天》，让孩子对蔬菜形成正确的认识，加深对蔬菜特点的理解，激发孩子爱蔬菜的情感。我们认为，这本教材的选用具有季节性和必要性，正如《纲要》所述，“既满足了孩子的实际需要，又有利于他们的长远发展；它不仅贴近孩子的生活，还有助于拓展孩子的阅历和视野。所以这个活动来源于生活，可以服务于孩子的生活。
2.目标导向：活动的目标是教育活动的起点
家，在活动中起着引导作用。根据中产孩子的年龄特点和实际情况，结合布鲁姆的《教育目标分类学》，确立了认知、能力和情感的目标，既有独立表达，又有相互融合。目标是：
(1)培养孩子喜欢蔬菜的感觉，愿意在活动中表达自己。
(2)通过实物、图片和对话来识别所学单词。
(3)给你学过的单词加上适当的颜色。
根据目标，我们的活动集中在：通过物体、图片和对话来识别所学的单词。通过多媒体课件、歌曲导读、游戏体验、蔬菜品尝等方式，深化活动。活动的难点是给你学过的单词加上合适的颜色。通过教师示范和现场表演。
总之，我们树立了一体化、科学化、系统化的目标观，努力形成有序的目标操作方案。让活动变得有趣、全面、活跃，将教育融入生活情境和游戏。为此，我们准备了以下活动：
1.空间准备：将孩子围成半圆形，将控制台放在侧面。
2.材料准备：泰迪熊毛绒玩具、歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿、胡萝卜、黄瓜、韭菜等。).
3.体验准备：孩子对很多颜色都有所了解，对蔬菜也有一些经验(吃过或见过)。
二、说教法
New 《纲要》指出：“教师应该是学习活动的支持者、合作者和引导者。”在活动中，要努力做到“形成合作探究”的师生互动。因此，除了用可爱的形象和饱满的情感影响孩子，用自己的形式感染孩子之外，教师在这次活动中还应该采用适当的方法组织教学。采用的教学方法有：
1.操作方法：是儿童建设性活动的基本方法。所谓操作法，是指孩子在与材料互动的过程中进行动手操作、探索和学习。这个操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让孩子通过看和摸获得感知。
2.演示法：是指教师通过讲解、谈话等方式，向孩子展示实物或教具，帮助孩子获得一定的理解。本次活动中的演示方法是制作多媒体动画《小熊的农场》，让孩子们对蔬菜有了全新的认识。在这个过程中，现代教具的使用在传统教育手段中发挥了不可替代的作用，使孩子对学习更感兴趣。
资料共享平台
“中产英语《中班英语《Vegetable》讲座稿模板”(https://www.youjiao5.com)。3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情感色彩的形象，为主体的生动活动提供特定的场景，从而唤起幼儿一定的态度体验，发展其心理功能。在整个活动过程中，我引入了孩子们喜欢的小熊形象，并结合秋收，引发孩子们融入到看菜、买菜、品菜的情境中，让
儿童积极探索、积极思考，实现科学素质提高与个性发展的统一。
4.游戏方法：游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。孩子好动，所以在教学过程中穿插适当的游戏，让孩子在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以儿童为主体，为儿童参与探究活动创造条件，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。儿童在这项活动中采用的学习方法是：
1.多渠道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确提出，(孩子)“可以运用多种感官思考和探索问题；用适当的方式表达和交流探索的过程和结果。因此，在活动中，我们引导孩子看一看、摸摸、学一学、说一说、尝一尝，在不知不觉中对蔬菜产生了兴趣。
2.体验法：心理学指出“每当人们积极参与体验过的活动，人们的记忆效果就会明显提高”。为了让孩子对各种蔬菜有更深的印象，我们采用游戏体验法，引导孩子在唱歌和唱歌表演中认识和喜爱蔬菜。
同时，我们也通过幼儿之间的互补学习、教师与幼儿之间的合作，表达他们丰富多样的理解，体现“以幼儿发展为基础”的理念。
strong> 四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
(一)激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
(二)提问讲解
在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek)，通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
(三)自由探索
教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新;新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot;green cucumber;green leek。
(四)情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。
(五)品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。
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