以下是近期毕业生整理的《风的奥秘》大班理科听课稿模板。希望对大家有帮助，
大班科学《风的奥秘》说课稿模板
。教材分析：
大自然充满了神奇有趣的科学现象。就拿“风”这个自然现象来说，它是孩子们从一年四季都能来到户外与我们相遇的那一刻就能感受到的现象。现在是春天，是孩子们探索风的好季节。江南春天的天气就像洋娃娃的脸在变化。白天气温很高，但到了晚上，突然刮风，气温骤降。在幼儿园，我会听到大班的孩子们在说话：我看到迎春花的花瓣被风吹到地上；风把垃圾吹得到处都是，清洁工又要打扫；今天有点冷，妈妈给我多穿了几件衣服.从孩子的话语中，我发现“风”正是孩子需要和感兴趣的。跟随孩子的经历和生活，让大班的孩子自主生成一系列活动，探索风中绕风的奥秘。
幼儿情况分析：
大班的孩子对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有的孩子可以用感官去探索问题。然而，孩子有时会对事物和现象做出主观的假设，缺乏科学性。希望孩子们在主动学习的过程中大胆探索，训练他们客观地描述现象，以事实为依据进行推理，明白科学存在于客观事实中，而不是教师心中。
说目标：
考虑到儿童现有经验水平与风能潜在发展水平之间的距离，制定了以下儿童最近发展区目标：
1、引导孩子感受风的大小，探索判断风的方向，并尝试创造风。
2.了解风的利与弊，引导孩子辩证看待事物，从小形成科学的思维方式。
3.能够在活动中与同行协调，在合作中相互学习。
活动准备：
1、知识和经验准备：
(1)孩子每天记录天气预报，关注风的内容；
(2)根据不同的风向，让孩子以图片的形式记录自己的发现和经历；
(3)请家长配合，提前和孩子收集一些关于“风”的信息和知识。
2.材料准备：
(1)每组一个分类板
(2)吹风机、风扇、护垫、打气筒、纸板、书籍、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
(3)一张“笑”和“生气”的脸书照片。
3.环境资源准备：
选择微风的天气。
设计思路：
教师在儿童探索活动中的一个重要作用是“引导儿童走向明确的方向”。关于风，孩子无法真正了解它的形成，但可以通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明它的大小和判断它的方向，甚至尝试用普通的工具来制造风，让孩子真正接触大自然，发现大自然的奇妙。本次活动遵循孩子自主探索的原则，设置开放性问题，自主收集信息(书本、网络、实验或询问家长)，让孩子在动眼、说话、听、做、想的过程中，丰富和拓展“风”的体验，自己想办法解决一些问题，让孩子处于轻松愉快的氛围中
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣(5分钟)
老师：过几天我们要去旅行。我知道每个人都关心天气。那么，谁来告诉你这两天的天气呢？
老师：“北风2-3级”，哪里可以看到？你怎么知道有风？(引导孩子在户外观察和感受)
我的问题可能会让孩子回忆起过去的经历，说“国旗，树叶……”。这个时候，孩子们对风的感受肯定是不够的。在合适的时候带孩子到户外感受风的存在，让他们发现风来时大自然有各种奇妙的变化：花瓣随风飞舞，池水荡漾，彩旗随风飘动。
二、感受发现风力(6分钟)
老师：你听到了什么？看到什么？你有什么感觉？(让孩子以图片的形式记录下来，告诉大家)
(出示分类板)让孩子对自己的图片记录进行分类，分类前请他们互相讨论。
儿童分类与集体考试。
在探索微风的基础上，激发了孩子们关注风变化的热情。这自然导致了未来的探索活动。当中等风和强风来临时，让他们自发地感受户外，然后以图片和表格的形式记录和分类他们的经历和发现。
老师：风有一个风力等级，不同的风力等级表示风
大小不同，人的感受也不同。三、探索判断风向(10分钟)
师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)
“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。
了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法(10分钟)
师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：(3分钟)
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
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