以下是近期毕业生整理的《奇妙的声音》大班科学活动听课稿模板。希望对大家有帮助，
大班科学活动《奇妙的声音》说课稿模板
。一、说教材分析
"风雨发出读书的声音，声音被听见."在自然界，声音无处不在。对于大班的孩子来说，声音是熟悉的，但对声音是如何产生的却不熟悉。科学活动《奇妙的声音》专注于让孩子通过动手操作探索声音产生的原因。大班的孩子对身边的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。有些孩子可以用感官去探索问题，但孩子有时会对事物和现象做出主观的假设，这是不科学的。通过学习，希望孩子在主动学习的过程中大胆探索，培养孩子客观描述现象，以事实为依据进行推论，明白科学存在于客观事实中。所以在活动中，我选择了一些孩子们身边的废旧材料，比如铁月饼盒、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶等。并让他们通过动手操作，在轻松的氛围中尝试、探索、发现、解决声音产生的原因，获得相关经验。另一方面，随着孩子年龄的增长，他们的声音越来越大。有时候，有些孩子甚至喜欢故意大声尖叫。为了培养孩子大胆探索、积极尝试的学习态度，思维的灵活性和动手操作能力，培养良好的说话习惯，让孩子容易发展和提高，成为活动的真正主人，我设计了这个具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《奇妙的声音》。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。考虑到儿童现有的经验水平和声音的潜在发展水平之间的距离，制定了以下目标：
1、能分辨生活中各种常见物体的声音。
2.探索声音是如何产生的，知道不同材质的物体可以发出不同的声音。
3.大胆表达自己探究的过程和结果，体验与同龄人分享的快乐。
目标1和目标2结合了认知目标和能力目标。儿童科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予他们正确的科学知识，掌握一定的科学方法。所以，关键目标定位在认知和能力上。其中，探索声音是如何产生的，知道不同材质的物体可以发出不同的声音，是本次活动的重点。目标3是一个社会情感目标，通过大胆表达自己探究的过程和结果，可以体验到与同龄人分享的快乐。这三个目标包含激发孩子的认知兴趣和探索欲望，获得主动探索的经验，提高概括事物的能力，体现了目标的全面性和层次性。
三、说活动准备
活动准备为活动的成功开展提供了可能。在科学活动中，材料的结构和传递非常重要，直接关系到它能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响活动的成败。我为活动做了以下准备：
一、体验准备：孩子熟悉日常生活中经常听到的声音。
二、材料准备：
1.记录动物的声音、汽车的喇叭声、电话铃声、孩子们的笑声等等
2、铁月饼盒、雪糕盒、纸盒、纸杯、矿泉水瓶等废旧物资
3.鼓和珠子
4.带音乐和噪音的磁带
5.记录员
四、说教学方法
新《纲要》指出，教师应该是学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中，教师心中要有目标，眼中要有孩子，始终要有教育，让孩子真正以互动、开放、研究的理念成为学习的主体。因此，在本次活动中，我主要采用了以下教学方法：1。活动操作法：所谓操作法，是指儿童动手操作，是儿童在与材料互动的过程中，通过探索和学习来建构经验的基本方法。在这次活动中，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子探索手术过程中声音是如何产生的。
2.观察引导法：鉴于科学探索活动的随机性和儿童自我建构的过程性，采用观察引导法更为合适。通过敏锐的观察力，教师可以对孩子进行引导，并从中发现孩子感兴趣的东西和隐含的教育价值，抓住机会，积极引导。
3.体验交流法：探索活动结束后，教师组织孩子进行讨论交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。
五、说教学过程
本次活动的设计分为三个部分。第一部分引起兴趣并感知声音。让孩子倾听生活中的各种声音，如动物叫声、汽车喇叭声、电话铃声、孩子的笑声等。以激发孩子探索声音的欲望，从而引出声音的主题。
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“《大班科学活动《奇妙的声音》大班科学活动听课稿模板”(https://www.youjiao5.com)。第二部分是操作体验，探索声音。我为孩子自由操作提供了各种废旧的操作材料，从而得出孩子自主探索中“声音是物体振动产生的”的结论。这个结论是孩子自主探索得出的，更容易被孩子接受。第三部分是回归生活，倾听声音。通过听音乐和噪音，我们知道我们的生活中既有好的声音，也有不好的声音，听不好的声音对人的健康有害。由此可以教育孩子在游戏活动中小声说话，避免噪音，养成良好的说话习惯，进一步丰富孩子对声音的理解。 下面，我具体讲一讲活动的过程。一、引发兴趣，感知声音。
“请你们听一听，这是什么声音?”
教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。
“我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。”
(兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望。)
二、操作体验，探索声音。
1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。
老师这里有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?
幼儿自由实验、交流，教师观察指导。
自由探索结束后，引导幼儿共同交流：“你用了什么方法，使什么材料发出了声音?”
“那声音到底是怎么产生的?”
教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。
(在这一环节中，我为幼儿提供了各种废旧材料，着重让幼儿通过自主的探索，让幼儿在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作兴趣非常高，每位孩子都在认真地探索，并和同伴相互交流、分享着自己的发现和成功的喜悦，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，在指导幼儿活动时，我有意识地鼓励他们进行多种尝试：“除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗?”“你用了什么方法，使什么材料发出了声音?”“除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗?”通过孩子们的自主探索，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题“声音到底是怎么来的”，为下面教师的实验操作作了铺垫。
2、教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。
教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。
提问：小朋友们，小珠子是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?
(通过一个简单的小实验——鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感知振动，从而发现“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。)
3、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。
小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。
自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现，教师小结。
(本次操作是幼儿运用获得的已有经验进行实践活动，让幼儿知道只要通过振动就能让物体发出声音，进一步巩固了声音产生的原因。)
三、回归生活，听辨声音。
1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?
2、教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，避免产生噪音，养成良好的说话习惯。
3、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。
(科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中。我把声音引申到孩子们的生活中，帮助孩子们了解我们身边的噪音与乐音，进一步丰富孩子们对声音的认识。通过比较，让幼儿知道噪音有害身体健康，从而养成说话轻、走路轻的良好习惯。活动的最后，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演，使孩子们的兴致更是达到了最高点。)
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。
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