带反思的社会教案《美丽的冬天》适用于大班的社会主题教学活动，让孩子在儿歌中学习和积累优美的词语，了解雪对人类的益处，激发孩子热爱生活、热爱自然的美好情感。通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子感受儿歌的内容和意境，发现冬天的特点，感受冬天的快乐，合作收集创作赞美冬天的儿歌或诗歌。培养口语表达能力和创新能力，培养孩子主动合作、重视倾听的良好习惯。来看看《美丽的冬天》包括幼儿园班社反思教案。
活动设计背景
黑龙江的冬天很美。每到下雪天，孩子们的脸上都会露出喜悦和好奇。因为冬天有孩子们喜欢的堆雪人和打雪仗，可以在欣赏美景的同时激发孩子的学习兴趣。因此，在这次语言活动中，我以孩子们的学习兴趣和已知体验为出发点，在学习活动中引导孩子们欣赏、感受、阅读儿歌，让孩子们通过看、听、摸、品的方式与冬天亲密接触，引导他们用语言表达自己观察到的、感受到的感受，从而激发他们热爱生活、热爱自然的美好情感。
活动目标
1.通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，发现冬天的特点，感受冬天的快乐。
2.学会在儿歌中积累优美的词语，了解雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱自然的美好情感。
3.合作采写赞美冬天的儿歌或诗歌，培养口头表达能力和创新能力，培养孩子积极合作、注重倾听的良好习惯。
4.培养孩子观察、分析和实践的能力。
5.愿意沟通，表达清楚自己的想法。
教学重点、难点
1.通过学习和欣赏，让孩子了解儿歌的内容，了解冬天的特点和冬天下雪带来的好处，从而激发孩子热爱生活、热爱自然的美好情感。
2.理解和掌握漂亮的单词，并学会在学习和交流中使用它们。
活动准备
冬爷爷图片，师生共同收集能反映冬天特点的图片和实物
活动过程
一、导入谜语激发兴趣
老师：孩子们，今天老师给你们带来了一个有趣的谜语。你想猜吗？
老师：天上种着小白花，北风花整夜开。千变万化的六片花瓣，飘来飘去。(玩一个自然现象)我们来看看哪个孩子最聪明，猜对猜快。(健康：雪花)
老师：你真聪明！那么，雪会在什么季节“绽放”呢？今天已经来到我们身边，但冬天在哪里？前几天，老师让孩子们走进大自然和生活，寻找冬天的足迹。你找到他们了吗？(贴上冬爷爷的照片)
第二，欣赏图片，交流兴趣
老师：孩子们，请拿出你们收集的关于冬天特点的图片。请和小组里的孩子们一起来欣赏这些照片。
老师：孩子们，谁能用自己的话说出你心目中的冬天是什么样子？你的心情怎么样？
第三，学儿歌，读感悟
1.老师读儿歌，孩子们欣赏
老师：孩子们，冬天在老师心目中是一个非常美好的世界。要不要听听老师的描述？
(老师动情地读儿歌)
老师：谁来告诉我们冬天在老师心目中是什么样的？还是有什么感觉？
少年：老师心中的冬天真美。有可爱的雪娃娃，有开满银花的树大叔，有吹拂脸颊的风姑娘，还有调皮、可爱、坚强、勇敢的孩子。
2.跟着儿歌找特点
老师：孩子们，你们喜欢这首童谣吗？你现在能和你的老师一起读儿歌吗？
老师：谁能通过这首儿歌和收集的图片谈谈冬天的特点？
杨：冬天冷，冬天下雪，冬天穿棉衣，冬天会滑冰.
3.走进冬天，感受冬天
老师：孩子们，你们说的真好！让我们走出教室，感受西方的寒冷和快乐
老师们组织孩子们去户外，看一看冬天的风景，摸摸地上的雪，听听冬天的声音，品尝冰和糖葫芦，在冬天做做游戏。让孩子们充分接触冬天，真正感受冬天的寒冷和快乐
4.感受阅读和互动评价
老师：孩子们，虽然冬天很冷，但老师发现你们的脸上充满了幸福的微笑。老师相信你一定有自己的感受，对吧？请你带着你独特的情感读一读这首儿歌好吗？
评价：孩子，希望大家认真听听别人的阅读，看看孩子哪些部分读得好。有什么好的？有哪些需要改进的地方？大声朗读的孩子可以添加动作，谈论自己的感受和观点。
第四，引导记忆，积累单词和短语
老师：孩子们，这首儿歌多美啊！让我们比较一下，看谁先写下来。
老师：孩子们，你们发现了吗？这首儿歌用许多美丽的词来形容冬天。请你找找，大胆地告诉老师和其他小朋友好吗？
结合孩子喜欢的单词，老师和学生一起朗读和记忆，引导孩子用自己喜欢的单词练习口语
第五，拓展空间，交流见解
老师：孩子们，虽然冬天很冷，但是在雪姑娘的打扮下变得很漂亮。
到处白雪皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?六、搜集、创编，赞美诗歌
师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。)
七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》
教学反思
为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如：猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。
为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学生自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种能力得到了最大限度的发展。
尤其是最后的搜集和创编环节，我发现有的孩子将儿歌的原句进行了(可能是无意)改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后，一石激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，大家在小组内充分合作交流，老师深入小组进行适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都给予表扬和鼓励，其意是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。
当然，本节课也有一些不足之处，一是学生读的空间给予的较小，应该让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清楚，我应该提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。
总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们的语言能力得到最大限度的发展，我们一定要以孩子为本，基于孩子认知经验和学习兴趣的基础上，设置孩子们喜爱的教学模式，让各种孩子在自己喜欢的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。
小百科：冬天，冬季，是四季之一，传统是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始，“立冬”意味着风雨、湿度、光照、气温等，处于转折点上，开始从秋季向冬季气候过渡。
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