学前教育历史试题及答案。
在社会的各个领域，我们经常要处理试题，试题是用来考试的，需要按照标准答题。你见过什么样的问题？以下是边肖整理的学前教育历史试题及答案，希望对大家有所帮助。
一、填空题（每空1分，共15分）
1.标志着学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一本学前教育教学大纲和参考书是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论的首次尝试。
3.中国第一所农村幼儿园和劳动幼儿园的创始人是陶行知，他办幼儿园的理念是“中国化”和“平民化”。
4.儿童心理发展的四个阶段是：知觉远动阶段、操作前思维阶段、具体远动阶段和正式操作阶段。
5.学前教育是对0-6岁儿童的教育。
6.学前教育效益是指学前教育发挥其攻击能力的表现和结果。
7.学前教育效益的特点是间接性、迟发性、长期性和多重效应。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上看，学前教育功能可分为个体功能和社会功能。
10.一般来说，教育功能可以分为三个层次，即期望层次、潜在层次和现实层次。
1.在学前教育的孕育阶段，朱希和(王守仁)是我国学前教育思想的主要代表人物。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）
1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(d)。
A.《大教学论》 b . 《世界图解》 c . 《理想国》d . 《林哈德与葛笃德》
2.陈鹤琴创办的中国第一所公立幼稚师范学校是(A)。
A.南京鼓楼幼儿园b .劳动幼儿园c .象山慈佑医院d .江西实验幼儿园教师。
3.推动各国建立幼儿园，使学前教育成为一门独立的学科是(c)。
A.欧文杜威。
4.教育的基本功能是(b)。
A.社会的功能b .个人的功能c .文化的功能d .育人的功能。
5.学前教育功能的特点是(c)。
A.单一性b .停滞性c .发展性d .狭隘性。
6.从性质上看，学前教育的功能可分为(一)。
A.预期功能和实际功能b .个人功能和社会功能c .政治功能和经济功能d .文化功能和家庭功能。
三、名词解释题（每小题3分，共9分）
1.最近发展区是引导儿童现有心理功能的发展水平(儿童的实际发展水平)与在成人指导和帮助下实现的问题解决水平(儿童的潜在发展水平)之间的差距。
2.教育功能是指教育对个人或社会的独特功能或价格。一般来说，这个功能可以分为三个层次；期望水平；潜在水平和现实水平。
3.育人效益：人在教育过程中取得的成就或收获。追求育人效益，就是用较少的教育投入获得更多的教育成果，或者用同等的教育投入获得更多的教育成果。
4.学前教育效益：指学前教育发挥其功能的表现和结果，由学前教育的功能决定。
四、简答题（每小题5分，共20分）
1.简述学前教育对个人的预期作用。
要点：学前教育的“预期功能”包括以下三点：1 .学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健康发展。
2.简述提高学前教育功能的策略。
要点：发挥学前教育功能的策略包括以下几点；1.更加重视学前教育。2加强学前教育督导3提高幼儿教师素质；4.加大对学前教育的投入；5.多渠道办幼儿园；6.学前教育立法。
3.教育本质、教育功能与教育效益的关系。
要点：教育效益与教育本质、教育功能有本质区别。教育的本质是教育的内在本质。教育功能是由教育的性质决定的，它可以用在教育中。教育效益是教育过程中发挥教育功能的结果。可见，教育的本质和功能是教育的内在属性和表现，而教育的效益面是教育发挥其功能的表现和结果，因此三者是辩证统一的。教育的本质决定教育的功能，教育的功能决定教育的效益。教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能，通过教育过程会获得什么样的收益。
4.简述提高学前教育效率的方法。
要点：1。提高社会对学前教育的认识。2.树立正确的学前儿童教育思想。3.调整幼儿园教育的教学内容。4.加强幼儿园科学自主管理。5.加强学前教育科学研究。6.提高幼儿园的师资。
五、论述题（每小题8分，共24分）
1.结合实例探讨“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答：最近发展区是指导儿童现有心理功能的发展水平(儿童的实际发展水平)及其发展。
人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？
答案要点：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。
3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。
答案要点：学前教育的功能是教育界的功能在学前阶段的应用。学前教育功能的特征主要体现在以下五个方面：1领先性；2广泛性；3对象性；4发展性；5延后性。
六、案例分析题（每小题10分，共20分）
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
答案要点：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。这表现在以下二点：1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论；2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
答案要点：学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。
该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。
因此说，学前教育界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。
【学前教育历史试题及答案】相关文章：
• 幼儿园大班教案《樱花》含反思
• 大班美术活动《美丽的菊花》教案
• 幼儿园大班教案《城市》
• 幼儿园大班音乐优秀教案《熊和木头人》
• 学前教育开题报告(2)
• 幼儿园中班教案《老虎》
• 地球上的水《水资源的合理利用》的教学反思
• 幼儿园小班美术教案《自画像》含反思
• 幼儿园小班撕纸乐教案《彩色的面条》含反思
• 幼儿园小班教案《小树的新衣裳》含反思
