设计意图《谁的位置动了》的这个活动课，孩子很难理解。为了引导孩子清晰区分左右，发展孩子的空间方位感知和判断，将抽象的事物形象化。我把这个活动课设计成一个游戏，让孩子们在快乐的氛围中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
[活动目标]
1、分清左右关系。
2.发现以自我为中心的左右两边。
3.以物体为中心发现左右。
4.找出以上两者的区别。
[活动准备]
1.用海绵纸做红绿手镯。
2.儿童活动材料第一册第14页。
3.水彩笔。
[活动流程]
(一)、以对话的形式进入新课的孩子，你用哪只手握铅笔？你手里拿着剪刀吗？你手里拿着筷子吗？顺便说一下，我们都应该用右手。我们的右手很有能力。在上面放一个红色的手镯，然后在左手放一个绿色的手镯。今天我们将区分左右。
(2)发现自己的左右1。启发孩子发现自己的左右，说说自己的分歧在哪里。
2.游戏：看谁做对了。
让孩子按照老师的指示做出相应的动作，这样启动速度就可以慢下来，然后游戏的速度就会由慢变快。如：‘举起你的右手(戴红色手镯的那只手)’、‘用右手摸右耳’、‘用右手摸右肩’、‘用右手摸右腿’。左手叉腰(带绿色手环的那只手)'、'左手摸左眼'、'左手摸左膝'。右手摸左肩，左手摸右腿。
3.请告诉孩子们他们的左边有谁，他们的右边有谁，他们的左边和右边有什么东西。
(3)尽量以物体为中心区分左右。1.请把5-6个孩子排成一排，告诉谁在某某的左边，谁在某某的右边。
2.游戏：孩子们配对在一起，面对面站着，听老师的指令并做出相应的动作，感知自己和物体之间的差异。比如：‘伸出右手拍一下’‘伸出左脚碰一下’等。
3.引导孩子谈论他们的发现。
(4)经营活动1。请打开活动资料，按要求完成绘画着色活动。
2.让孩子结合活动材料，谈谈图上具体的左右关系。
[活动扩展]
让孩子区分左右，加深对左右空间方位的理解，进一步理解左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。
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