教学目标：
1.感知坐标点的空间位置关系，促进空间感知能力的发展。
2.学会用语言清晰准确地表达坐标点的具体位置，学会记录坐标位置。
3.培养孩子对数学活动的兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
一张房屋照片、动物照片、几份分组作业资料；
一、基本部分：
(1)用对话引出话题，激发孩子的学习兴趣老师：森林里新建了一个动物公寓，小动物们非常乐意搬到新家。我们去看看吧！
(二)展示建筑，教师引导儿童观察。
1、鼓励和支持孩子的想法。
(1)老师：哇，好高的楼啊！这栋建筑有什么不同？让我们数一下楼层。你怎么知道？
(2)每层有几个房间？你怎么知道的？
(3)教师总结。原来，从下往上看站在旁边的数字，可以帮助我们知道有多少层；从左到右查看数字可以帮助我们知道有多少房间。
2.练习坐标点的口头表达。
(1)老师展示了各种各样的动物，问道：‘这栋楼里住着很多小动物。你认为熊的家人住在哪个房间？“鸡在哪里？”(2)孩子回答后，老师会和孩子一起检查。
(3)学习记录坐标点位置的表达。
1.老师：‘刚才我们都知道小动物住在哪里，那么有没有办法让我们永远记住它们住在哪里？’2.出示地址记录表，引导孩子观察。
老师：“你发现了什么？”3.水平线是什么意思？帮我们录什么？垂直线呢？
老师：水平线记录的是哪个房间？垂直记录是哪一层？
4.老师讲解记录坐标点的记录方式。
老师：这只小鸭住在几楼？让我们一起来看看。猴子在哪里？谁来记录？
(4)配对游戏通过游戏帮助孩子巩固和记忆坐标。老师出示操作挂图，随机要求个别孩子按照提示操作。
1.老师：我刚才经过大楼的时候，发现一些小动物在哭。他们找不到自己的家。不过没关系，我们的小伙伴们！写下他们的家庭地址！让我们互相帮助，把所有的动物都送回家！
2.游戏结束后，老师和孩子们一起检查，并指导他们说出每个动物房的坐标。如：‘小狗住在一号房五楼……’(5)团体运营活动。
1.记录地址。
2.送小动物回家。
老师巡回指导，发现孩子记录错误，要及时给予指导。
二、结尾部分：
老师总结，表扬操作能力强的孩子，鼓励操作能力弱的孩子。
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